科南特是美國20世紀(jì)杰出的教育家,也是哲學(xué)家、科學(xué)家、政治家、 外交家和作家。他在戰(zhàn)后美國的教育決策和教育改革中扮演了十分重要 的角色,是戰(zhàn)后美國最有影響的教育改革家之一。 在學(xué)習(xí)和研究了科南特的著作和前人對他的教育的研究之后,我們 可以看到前人對科南特的研究大多集中在對其中等教育改革思想、實(shí)踐 以及影響等方面,而對其教師教育思想的研究相對較少。當(dāng)前世界各國 正紛紛促進(jìn)本國教師教育專業(yè)化程度的提高,我國目前也正處在教師教 育體系的改革過程中。以史為鑒,科南特的教師教育思想對進(jìn)一步推進(jìn) 我國教師教育的體系改革無疑具有重要的借鑒意義。本文試圖研究科南 特教育思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)及其歷史背景,從歷史的角度分析科南特教 師教育思想精髓,并分析科南特教師教育思想的歷史地位及其影響,以 期在我國研究科南特教育思想的工作方面做出一些貢獻(xiàn)。 以史為鑒,在結(jié)語部分,通過對科南特教師教育思想和實(shí)踐改革措 施的優(yōu)勢和不足進(jìn)行分析,提出對我國教師教育發(fā)展的點(diǎn)滴建議。

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
序言
    (一) 選題的價值
    (二) 文獻(xiàn)綜述
    (三) 解決的重要問題、研究的主要內(nèi)容和重要的觀點(diǎn)
    (四) 研究的主要思路和方法
一、科南特的生平與教師教育思想形成的歷史背景
    (一) 科南特自身的生平經(jīng)歷
    (二) 科南特教師教育思想形成的歷史背景
        1、激烈的國際競爭
        2、緊迫的社會變革
        3、疲軟的中小學(xué)教育
二、科南特教師教育思想的哲學(xué)來源——要素主義教育哲學(xué)
    (一) 文化觀
    (二) 教育觀
    (三) 教學(xué)觀
三、科南特教師教育的主要思想論述
    (一) 科南特對改革教師教育的論述
        1、50、60 年代美國中小學(xué)教育改革發(fā)展的迫切需要
        2、50、60 年代美國教師教育存在著問題
    (二) 科南特論培養(yǎng)師資的三個步驟
        1、高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的生源
        2、全面、完善的教師教育課程計(jì)劃
            (1) 廣博的普通文化基礎(chǔ)課
            (2) 精深的學(xué)科專業(yè)課程
            (3) 精簡、實(shí)用的教育學(xué)專業(yè)課程
        3、科學(xué)主義的“教育臨床教授”(clinical professor)指導(dǎo)方案
    (三) 教師檢定工作
    (四) 在職進(jìn)修
四、科南特教師教育思想的影響及意義
    (一) 對美國50、60 年代中小學(xué)教育改革產(chǎn)生的影響
    (二) 在美國教師教育史上的地位
    (三) 在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生的廣泛影響
結(jié)語
    一、對科南特教師教育思想的評價
    二、科南特教師教育思想對我國教師教育改革的啟示
參考文獻(xiàn)
中文摘要
致謝



本文編號：3856133