本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生自我責(zé)任感及其相關(guān)因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：所謂自我責(zé)任感是指個體對自己在承擔(dān)自身發(fā)展的責(zé)任中做出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。學(xué)術(shù)界對自我責(zé)任感的研究由來已久,但這些研究多從理論研究層面出發(fā),且主要以大學(xué)生為調(diào)查對象,從問卷調(diào)查方面著眼并以小學(xué)生為調(diào)查對象的研究鮮見于文獻(xiàn)。作為道德情感的重要組成部分,自我責(zé)任感水平將會影響小學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度、學(xué)校適應(yīng)和學(xué)業(yè)成就等。因而,深入開展對小學(xué)生自我責(zé)任感研究不僅具有一定的理論意義,更具有重要的實(shí)踐價值。本研究通過文獻(xiàn)分析,結(jié)合半開放式調(diào)查問卷、深度訪談等,將小學(xué)生自我責(zé)任感水平確定為自強(qiáng)、自信、自理、自愛等幾個維度。通過三次取樣測試,編制了小學(xué)生自我責(zé)任感水平問卷。并運(yùn)用多個問卷量表對500名左右的小學(xué)三、四、五年級小學(xué)生的自我責(zé)任感水平及其相關(guān)因素進(jìn)行測查,得到了如下結(jié)果。研究結(jié)果表明:(1)通過對問卷的探索性和驗(yàn)證性因素分析、項(xiàng)目分析、內(nèi)部一致性信度、內(nèi)容效度、效標(biāo)效度、結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn),表明自編的小學(xué)生自我責(zé)任感水平問卷具有較好的理論構(gòu)想、良好的信效度指標(biāo)。(2)小學(xué)生自我責(zé)任感水平在不同性別之間存在顯著差異,女生的自我責(zé)任行為水平無論在總體或是在自強(qiáng)和自理得分上,均顯著高于男生。(3)小學(xué)生自我責(zé)任感水平在年級之間存在顯著差異�？傮w來看,年級越高,自我責(zé)任感水平越高;五年級男生的自我責(zé)任感水平高于女生。(4)小學(xué)生自我責(zé)任感水平與學(xué)校態(tài)度、學(xué)術(shù)自我知覺、幸福感、接納溫暖、成就鼓勵、獨(dú)立鼓勵、社區(qū)環(huán)境呈正相關(guān),與拒絕懲罰、高控制呈負(fù)相關(guān)。(5)母親接納溫暖,獨(dú)立鼓勵和社區(qū)環(huán)境對自我責(zé)任感水平有正向預(yù)測作用,而母親的拒絕懲罰則負(fù)向預(yù)測自我責(zé)任感水平。(6)高自我責(zé)任組小學(xué)生在學(xué)校態(tài)度、學(xué)術(shù)自我知覺、幸福感上顯著高于低自我責(zé)任感組的小學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：自我責(zé)任感 學(xué)校態(tài)度 學(xué)術(shù)自我知覺 幸福感 母親教養(yǎng)方式 社區(qū)環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 引言11-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-19
• 1 責(zé)任感與自我責(zé)任感13-14
• 1.1 責(zé)任感13
• 1.2 自我責(zé)任感13-14
• 2 責(zé)任感和自我責(zé)任感的相關(guān)影響因素14-16
• 3 責(zé)任感和自我責(zé)任感的測量16-17
• 4 對以往研究的反思17-19
• 第三章 研究構(gòu)想和研究意義19-21
• 1 研究目的19
• 2 研究意義19-20
• 3 研究的基本假設(shè)20-21
• 第四章 小學(xué)生自我責(zé)任感問卷編制21-40
• 1 預(yù)測問卷的編制21-23
• 1.1 研究目的21
• 1.2 研究方法21-22
• 1.3 結(jié)果22-23
• 2 預(yù)測問卷的項(xiàng)目分析和探索性分析23-32
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究方法23-25
• 2.3 結(jié)果25-32
• 3 問卷的信效度檢驗(yàn)和驗(yàn)證性分析32-39
• 3.1 研究目的32
• 3.2 研究方法32-34
• 3.3 結(jié)果34-39
• 4 討論39
• 5 結(jié)論39-40
• 第五章 小學(xué)生自我責(zé)任感及相關(guān)因素的研究40-58
• 1 小學(xué)生自我責(zé)任感的現(xiàn)狀調(diào)查40-43
• 1.1 研究目的40
• 1.2 研究方法40-41
• 1.3 結(jié)果41-43
• 2 小學(xué)生自我責(zé)任感相關(guān)因素研究43-49
• 2.1 研究目的43-44
• 2.2 研究方法44-46
• 2.3 結(jié)果46-49
• 3 討論49-53
• 3.1 小學(xué)生自我責(zé)任感的性別差異49-50
• 3.2 小學(xué)生自我責(zé)任感的年級差異50
• 3.3 小學(xué)生自我責(zé)任感水平與學(xué)校表現(xiàn)的關(guān)系50-51
• 3.4 小學(xué)生自我責(zé)任感水平與家庭教育方式、社區(qū)環(huán)境的關(guān)系51-52
• 3.5 不同自我責(zé)任感水平小學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)中的差異52-53
• 4 結(jié)論53-54
• 5 對策54-58
• 5.1 優(yōu)化學(xué)校教育54-56
• 5.2 優(yōu)化家庭教育56
• 5.3 優(yōu)化社區(qū)環(huán)境56-58
• 第六章 思考與展望58-60
• 1 關(guān)于測量工具58
• 2 關(guān)于自我責(zé)任感58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生自我責(zé)任感及其相關(guān)因素的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：385582