本文關鍵詞：高中化學濃硫酸和硝酸性質的探究式CAI課件的開發(fā)與應用效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經濟的增長和科技的發(fā)展,多媒體輔助教學(CAI)成為信息社會越來越重要的現(xiàn)代教育手段�！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》中倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。為了達到新課程改革的目標、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能、增強學生的學習興趣,探究方法在實際化學教學中是至關重要的。在實際教學中,存在部分化學探究性實驗不適宜在真實的環(huán)境中進行等問題,探究式高中化學CAI課件作為現(xiàn)代教學手段,能填補這些缺憾。開發(fā)探究式高中化學CAI課件,在培養(yǎng)與提高學生實驗探究能力等方面具有一定的現(xiàn)實意義。本文主要進行了兩方面的研究:一是開發(fā)了探究式高中化學濃硫酸和硝酸性質的CAI課件。闡述了設計CAI課件腳本的依據(jù)和原則、編寫腳本的案例,CAI課件結構模式和運行特點以及如何收集素材,制作CAI課件注意事項,制作課件案例等。二是選取內蒙古赤峰市林東一中的108名學生為研究對象,對所開發(fā)的濃硫酸和硝酸性質的CAI課件的應用效果進行了教學實驗研究,并對其應用效果進行了教育統(tǒng)計分析。通過對高中化學探究式CAI課件實驗結果的分析,發(fā)現(xiàn)實驗班與對照班相比,在探究題方面,正確率明顯要高,差異較明顯;在一般試題方面,成績相差不大,差異不明顯。探究式高中化學CAI課件引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題進行一步步的探究,在此過程中培養(yǎng)了學生科學探究能力,激發(fā)了學生對化學的學習興趣,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維,從而提高了化學課堂的效率。但是CAI課件畢竟只是教學手段的輔助之一,所以必須要將傳統(tǒng)教學手段與多媒體CAI課件合理地結合起來,才能體現(xiàn)CAI課件的優(yōu)越性。
【關鍵詞】：探究式 高中化學 CAI課件 開發(fā) 實踐
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-14
• 一、研究背景及意義9
• 二、研究現(xiàn)狀9-13
• 三、研究內容和目的13-14
• 第二章 探究式CAI課件開發(fā)的理論基礎及研究方法14-16
• 一、理論基礎14-15
• （一）認知主義學習理論14
• （二）建構主義學習理論14-15
• 二、研究方法15-16
• （一）實驗教學法15
• （二）統(tǒng)計分析法15-16
• 第三章 探究式高中化學濃硫酸和硝酸性質CAI課件的開發(fā)16-30
• 一 腳本制作16-23
• （一）腳本設計的依據(jù)和原則16
• （二）課件腳本16-23
• 二、探究式高中化學濃硫酸和硝酸性質CAI課件的結構模式和運行特點23-26
• 三、探究式高中化學濃硫酸和硝酸性質的CAI課件的開發(fā)26-30
• （一）素材的收集26-27
• （二）制作課件的注意事項27
• （三）制作課件案例27-30
• 第四章 高中化學濃硫酸和硝酸性質的CAI課件的實驗30-44
• 一、實驗對象及實驗方法30-31
• 二、實驗內容31-34
• 三、實驗結果統(tǒng)計方法34-35
• 四、實驗結果35-37
• 五、實驗結果的分析與討論37-42
• （一）前測成績獨立樣本T檢驗37-38
• （二）后測成績一般試題和探究試題成績獨立樣本T檢驗38-39
• （三）實驗班和對照班探究題正確率的比較39-41
• （四）實驗班和對照班簡答題的比較41
• （五）實驗班和對照班綜合實驗題的比較41-42
• 六、實驗結果評價42-44
• 第五章 結束語44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-57
• 攻讀學位期間的研究成果57-58
• 致謝58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 曾懋華;莊淑玲;;計算機多媒體在化學新教材教學中應用的調查與分析[J];化學教育;2007年06期

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3 敖小立;王麗軍;;銅與濃、稀硝酸反應的實驗改進和創(chuàng)新設計[J];學周刊;2013年09期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張世林;多媒體輔助手段在中學化學實驗中的應用研究[D];西北師范大學;2006年

  本文關鍵詞：高中化學濃硫酸和硝酸性質的探究式CAI課件的開發(fā)與應用效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：385271