本文關鍵詞：視頻在教育教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術、網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和新時期教育教學的新的要求,視頻技術在教育教學領域得到了越來越廣泛的應用。目前視頻應用研究的熱點主要集中在視頻在慕課、微課、翻轉課堂和在線教育等的具體應用上,那么視頻應用于教育教學有哪些形式?視頻資源教學應用的規(guī)律和特點有哪些?互聯(lián)網(wǎng)時代如何更深層次地在教育教學中應用視頻?本論文也正是基于這些問題做了一些研究和應用實踐,期望探索視頻技術應用的一般規(guī)律,了解視頻教學資源的應用特點,嘗試視頻和教育的深度整合。論文在視頻資源課堂教學應用的基礎上,結合具體的學校環(huán)境做了以制作微課、應用微課、發(fā)布共享微課的“微課變革學校教育”的項目研究和實踐探究,最后對實踐結果進行了總結和評價。本論文從文獻研究入手,了解國內外有關視頻在教育教學應用的研究現(xiàn)狀,在已有的研究基礎上確定自己的研究內容和思維起點,論文分析了視頻教育教學的理論基礎,總結了視頻教育教學的應用的歷史階段,特別是對視頻歷史階段的劃分、各階段技術特點、教學貢獻和應用局限的總結以及各階段當時的研究熱點,對總結視頻在教育教學中的應用特點提供了強有力的依據(jù),也為視頻在教育教學中的深層次應用研究奠定了基礎。論文還分析總結了當前視頻教育教學創(chuàng)新應用的案例,慕課、微課、翻轉課堂及在線教育等,論文也做了視頻在課堂教學的應用案例研究,在此基礎上結合“微課變革學校教育”項目進一步將視頻應用推向了深入,也是視頻技術在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有益實踐。本論文創(chuàng)新之處首先在于對視頻應用的四個歷史階段的劃分和對各階段視頻教育教學的貢獻及應用局限的評價上,并由此得到視頻應用特點,從而提出視頻在教育教學的應用不僅僅只是在課堂教學上,在互聯(lián)網(wǎng)時代還可以變革整個學校教育。本論文對視頻在教育教學中的應用的劃分是基于視頻技術的特點來劃分的,模擬視頻、數(shù)字視頻、流媒體視頻和互聯(lián)網(wǎng)時代的在線學習中的視頻技術,從注重技術本身到關注技術應用,從課堂教學模式研究到學習者學習個性化的承認和關注,從技術支持有效教學研究到技術帶來教育教學革命性的變革,體現(xiàn)了人類對技術的認識和應用的客觀過程。論文研究依據(jù)不同的研究目的采用了不同的研究方法。對視頻在教育教學中現(xiàn)狀的研究、對視頻在四個歷史階段的應用研究就采用了文獻研究法和訪談法,對視頻在教育教學的應用特點研究采用了歸納總結研究方法,視頻教學實踐采用案例研究方法及項目研究方法,對實踐結果的評價采用訪談、問卷調查法等。本論文共有四個章節(jié),各章節(jié)內容介紹如下:第一章綜述:主要介紹本研究選題的背景及意義、國內外研究的現(xiàn)狀,作者采用的研究方法,以及作者所做過的相關工作。第二章視頻的定義及視頻教與學的理論基礎等。第三章視頻教育教學的應用概述。第四章基于視頻的教育教學應用案例探究。第五章研究結論
【關鍵詞】：教育信息化 視頻資源 教學應用 課程整合 學校變革
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 綜述11-15
• 1.1 選題背景11
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國內研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.3 研究意義13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.4 研究內容14-15
• 2 視頻的定義及應用概述15-19
• 2.1 視頻的定義15-16
• 2.1.1 視頻的定義15
• 2.1.2 數(shù)字視頻概念15-16
• 2.2 視頻教與學的理論基礎16-19
• 2.2.1 經(jīng)驗之塔理論16-17
• 2.2.2 教育傳播學理論17-18
• 2.2.3 教育媒體理論18
• 2.2.4 建構主義學習理論18
• 2.2.5 人本主義學習理論18-19
• 3 視頻教育教學的應用概述19-33
• 3.1 視頻教育教學的歷史演變19-28
• 3.1.1 視頻應用于傳統(tǒng)廣播電視教育教學階段19-21
• 3.1.2 視頻應用于多媒體教學階段（計算機輔助教育教學）21-23
• 3.1.3 視頻應用于流媒體階段（學習網(wǎng)絡遠程教育應用）23-25
• 3.1.4 視頻應用于在線移動互聯(lián)網(wǎng)教育教學階段25-28
• 3.2 視頻教育教學應用的特點28-29
• 3.2.1 視頻教學資源的再現(xiàn)性28-29
• 3.2.2 視頻教育教學的交互性29
• 3.2.3 視頻教育教學的開放性29
• 3.2.4 視頻提升個性化學習空間29
• 3.3 視頻教育教學創(chuàng)新應用案例分析29-33
• 3.3.1 慕課29-30
• 3.3.2 微課30
• 3.3.3 翻轉課堂30-31
• 3.3.4 在線教育31-33
• 4 基于視頻的教育教學應用案例探究33-47
• 4.1 基于視頻的課堂案例研究33-42
• 4.1.1 學習者行為分析（以 3-6 歲學習者為例）33
• 4.1.2 視頻教學資源選擇33-35
• 4.1.3 基于視頻教學資源的教學設計35-41
• 4.1.4 基于視頻教學資源的教學評價41-42
• 4.2 基于視頻的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學校教育變革的項目案例研究42-47
• 4.2.1 項目介紹42-43
• 4.2.2 項目規(guī)劃43
• 4.2.3 項目實施43-45
• 4.2.4 項目評價45
• 4.2.5 項目展望45-47
• 5 研究結論47-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50

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本文編號：385098