本文關(guān)鍵詞：視頻在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和新時期教育教學(xué)的新的要求,視頻技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。目前視頻應(yīng)用研究的熱點主要集中在視頻在慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂和在線教育等的具體應(yīng)用上,那么視頻應(yīng)用于教育教學(xué)有哪些形式?視頻資源教學(xué)應(yīng)用的規(guī)律和特點有哪些?互聯(lián)網(wǎng)時代如何更深層次地在教育教學(xué)中應(yīng)用視頻?本論文也正是基于這些問題做了一些研究和應(yīng)用實踐,期望探索視頻技術(shù)應(yīng)用的一般規(guī)律,了解視頻教學(xué)資源的應(yīng)用特點,嘗試視頻和教育的深度整合。論文在視頻資源課堂教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的學(xué)校環(huán)境做了以制作微課、應(yīng)用微課、發(fā)布共享微課的“微課變革學(xué)校教育”的項目研究和實踐探究,最后對實踐結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和評價。本論文從文獻(xiàn)研究入手,了解國內(nèi)外有關(guān)視頻在教育教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀,在已有的研究基礎(chǔ)上確定自己的研究內(nèi)容和思維起點,論文分析了視頻教育教學(xué)的理論基礎(chǔ),總結(jié)了視頻教育教學(xué)的應(yīng)用的歷史階段,特別是對視頻歷史階段的劃分、各階段技術(shù)特點、教學(xué)貢獻(xiàn)和應(yīng)用局限的總結(jié)以及各階段當(dāng)時的研究熱點,對總結(jié)視頻在教育教學(xué)中的應(yīng)用特點提供了強有力的依據(jù),也為視頻在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用研究奠定了基礎(chǔ)。論文還分析總結(jié)了當(dāng)前視頻教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的案例,慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂及在線教育等,論文也做了視頻在課堂教學(xué)的應(yīng)用案例研究,在此基礎(chǔ)上結(jié)合“微課變革學(xué)校教育”項目進(jìn)一步將視頻應(yīng)用推向了深入,也是視頻技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有益實踐。本論文創(chuàng)新之處首先在于對視頻應(yīng)用的四個歷史階段的劃分和對各階段視頻教育教學(xué)的貢獻(xiàn)及應(yīng)用局限的評價上,并由此得到視頻應(yīng)用特點,從而提出視頻在教育教學(xué)的應(yīng)用不僅僅只是在課堂教學(xué)上,在互聯(lián)網(wǎng)時代還可以變革整個學(xué)校教育。本論文對視頻在教育教學(xué)中的應(yīng)用的劃分是基于視頻技術(shù)的特點來劃分的,模擬視頻、數(shù)字視頻、流媒體視頻和互聯(lián)網(wǎng)時代的在線學(xué)習(xí)中的視頻技術(shù),從注重技術(shù)本身到關(guān)注技術(shù)應(yīng)用,從課堂教學(xué)模式研究到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個性化的承認(rèn)和關(guān)注,從技術(shù)支持有效教學(xué)研究到技術(shù)帶來教育教學(xué)革命性的變革,體現(xiàn)了人類對技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用的客觀過程。論文研究依據(jù)不同的研究目的采用了不同的研究方法。對視頻在教育教學(xué)中現(xiàn)狀的研究、對視頻在四個歷史階段的應(yīng)用研究就采用了文獻(xiàn)研究法和訪談法,對視頻在教育教學(xué)的應(yīng)用特點研究采用了歸納總結(jié)研究方法,視頻教學(xué)實踐采用案例研究方法及項目研究方法,對實踐結(jié)果的評價采用訪談、問卷調(diào)查法等。本論文共有四個章節(jié),各章節(jié)內(nèi)容介紹如下:第一章綜述:主要介紹本研究選題的背景及意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,作者采用的研究方法,以及作者所做過的相關(guān)工作。第二章視頻的定義及視頻教與學(xué)的理論基礎(chǔ)等。第三章視頻教育教學(xué)的應(yīng)用概述。第四章基于視頻的教育教學(xué)應(yīng)用案例探究。第五章研究結(jié)論
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 視頻資源 教學(xué)應(yīng)用 課程整合 學(xué)校變革
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 綜述11-15
• 1.1 選題背景11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.3 研究意義13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.4 研究內(nèi)容14-15
• 2 視頻的定義及應(yīng)用概述15-19
• 2.1 視頻的定義15-16
• 2.1.1 視頻的定義15
• 2.1.2 數(shù)字視頻概念15-16
• 2.2 視頻教與學(xué)的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 經(jīng)驗之塔理論16-17
• 2.2.2 教育傳播學(xué)理論17-18
• 2.2.3 教育媒體理論18
• 2.2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 2.2.5 人本主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 3 視頻教育教學(xué)的應(yīng)用概述19-33
• 3.1 視頻教育教學(xué)的歷史演變19-28
• 3.1.1 視頻應(yīng)用于傳統(tǒng)廣播電視教育教學(xué)階段19-21
• 3.1.2 視頻應(yīng)用于多媒體教學(xué)階段（計算機輔助教育教學(xué)）21-23
• 3.1.3 視頻應(yīng)用于流媒體階段（學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用）23-25
• 3.1.4 視頻應(yīng)用于在線移動互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)階段25-28
• 3.2 視頻教育教學(xué)應(yīng)用的特點28-29
• 3.2.1 視頻教學(xué)資源的再現(xiàn)性28-29
• 3.2.2 視頻教育教學(xué)的交互性29
• 3.2.3 視頻教育教學(xué)的開放性29
• 3.2.4 視頻提升個性化學(xué)習(xí)空間29
• 3.3 視頻教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用案例分析29-33
• 3.3.1 慕課29-30
• 3.3.2 微課30
• 3.3.3 翻轉(zhuǎn)課堂30-31
• 3.3.4 在線教育31-33
• 4 基于視頻的教育教學(xué)應(yīng)用案例探究33-47
• 4.1 基于視頻的課堂案例研究33-42
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者行為分析（以 3-6 歲學(xué)習(xí)者為例）33
• 4.1.2 視頻教學(xué)資源選擇33-35
• 4.1.3 基于視頻教學(xué)資源的教學(xué)設(shè)計35-41
• 4.1.4 基于視頻教學(xué)資源的教學(xué)評價41-42
• 4.2 基于視頻的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)校教育變革的項目案例研究42-47
• 4.2.1 項目介紹42-43
• 4.2.2 項目規(guī)劃43
• 4.2.3 項目實施43-45
• 4.2.4 項目評價45
• 4.2.5 項目展望45-47
• 5 研究結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：385098