深度貧困地區(qū)的教育質(zhì)量提升問題是民生建設(shè)的重要內(nèi)容之一,黨的十八屆五中全會(huì)提出了利用共享發(fā)展理念來應(yīng)對(duì)民生建設(shè)中的發(fā)展難題。以共享發(fā)展理念為視角,通過對(duì)深度貧困地區(qū)致貧因素的分析,以及運(yùn)用共享發(fā)展理念的內(nèi)涵即全民共享、全面共享、共建共享、漸進(jìn)共享四個(gè)方面對(duì)深度貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧給出合理的路徑選擇。通過這一探究,不僅實(shí)現(xiàn)了共享發(fā)展理念的真正價(jià)值,即將共享發(fā)展理念運(yùn)用到人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題中去,更為教育精準(zhǔn)扶貧的方式給出了明確方向。

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【文章目錄】：
一、共享發(fā)展理念、深度貧困地區(qū)與教育精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵解析
    (一) 共享發(fā)展理念的理論內(nèi)涵
    (二) 深度貧困地區(qū)的范圍劃分
    (三) 教育精準(zhǔn)扶貧的概念闡釋
二、深度貧困地區(qū)教育的致貧原因分析
    (一) 文化水平及教育觀念落后
    (二) 教育回報(bào)周期緩慢
    (三) 政策執(zhí)行力度不強(qiáng)
三、共享發(fā)展理念下深度貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的路徑探析
    (一) 人人參與, 共建共享
    (二) 優(yōu)質(zhì)資源, 全面共享
    (三) 因地制宜, 漸進(jìn)共享



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