針對(duì)現(xiàn)有大部分教學(xué)平臺(tái)提供給學(xué)習(xí)者相同的學(xué)習(xí)資源,無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)和評(píng)估的情況,提出基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為評(píng)估模型,主要針對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)系統(tǒng)中的解題過(guò)程行為進(jìn)行評(píng)估及預(yù)測(cè).文中首先提出的解決方法是對(duì)于每一類題目根據(jù)學(xué)習(xí)者的解題過(guò)程分別構(gòu)建貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型,但這種方法也存在著一定的不足之處.在此基礎(chǔ)上,根據(jù)題目之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)而提出鏈?zhǔn)截惾~斯網(wǎng)絡(luò)模型.最后采用KDD 2010比賽中提供的智能輔導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生日志數(shù)據(jù)分別驗(yàn)證這兩種方法的可行性及有效性.

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【文章目錄】：
0 引言
1 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)
2 基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為評(píng)估模型的建立
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    3.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
    3.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果分析
4 結(jié)束語(yǔ)



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