發(fā)布時(shí)間：2017-05-20 12:04

  本文關(guān)鍵詞：非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微信的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：終身學(xué)習(xí)理念的提出與學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建,對(duì)人們的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求,而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會(huì)性軟件的廣泛應(yīng)用極大的支持人們對(duì)學(xué)習(xí)的需求,特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使用戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)習(xí)生活化和社會(huì)化,為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。微信作為國內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的典型代表,不僅為用戶提供了豐富的互動(dòng)交流平臺(tái),而且能有效支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。本研究探索微信學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)框架,通過搭建ETspace微信學(xué)習(xí)平臺(tái),構(gòu)建基于此平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,開展實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)習(xí)者非正式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,非正式學(xué)習(xí)常態(tài)化。本文通過文獻(xiàn)研究法對(duì)微信、非正式學(xué)習(xí)等概念進(jìn)行界定,同時(shí)對(duì)微信、非正式學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行述評(píng),從而提出本研究聚焦的問題:一是分析大學(xué)生進(jìn)行微信學(xué)習(xí)存在的問題;二是搭建微信學(xué)習(xí)平臺(tái)框架,提出基于微信平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式;三是基于微信平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施。接著通過問卷與訪談對(duì)大學(xué)生微信使用基本情況、使用偏好以及對(duì)微信學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查,分析得出大學(xué)生利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)存在以下問題:第一,大學(xué)生群體對(duì)微信的學(xué)習(xí)支持功能了解與使用不夠,大多數(shù)停留在交流溝通層面;第二,微信平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的缺乏,不利于微信學(xué)習(xí)的發(fā)生;第三,大學(xué)生群體對(duì)微信支持的學(xué)習(xí)應(yīng)用持中立觀望態(tài)度,缺乏引導(dǎo)與幫助。針對(duì)這些問題,在充分挖掘與分析微信功能的基礎(chǔ)上搭建微信學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)框架以構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,從加入學(xué)習(xí)平臺(tái)、明確活動(dòng)規(guī)則、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。最后,通過實(shí)證研究法開展基于ETspace微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用》課程第二模塊“認(rèn)識(shí)與使用教學(xué)媒體”的實(shí)踐活動(dòng)。研究結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者對(duì)ETspace微信學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)很感興趣,表示愿意長期使用此平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),大部分學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源提出了肯定,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)資源采用生動(dòng)活潑的圖形結(jié)合流行性且有代表性的詞語能吸引他們主動(dòng)去學(xué)習(xí),通過對(duì)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果與調(diào)查結(jié)果一致。本次研究有利于非正式學(xué)習(xí)的發(fā)生,引導(dǎo)大學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：微信 ETspace微信學(xué)習(xí)平臺(tái) 非正式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 第1章 研究概述7-16
• 1.1 選題背景與緣由7-8
• 1.1.1 終身學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的發(fā)展7
• 1.1.2 以微信為代表的新型移動(dòng)即時(shí)通訊軟件廣泛興起與應(yīng)用7
• 1.1.3 微信對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的支持優(yōu)勢(shì)7-8
• 1.2 相關(guān)概念界定8-10
• 1.2.1 微信8
• 1.2.2 非正式學(xué)習(xí)8-9
• 1.2.3 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)9-10
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述10-13
• 1.3.1 微信的相關(guān)研究10-11
• 1.3.2 非正式學(xué)習(xí)的相關(guān)研究11-12
• 1.3.3 本研究聚焦的問題12-13
• 1.4 研究目標(biāo)與意義13
• 1.4.1 研究目標(biāo)13
• 1.4.2 研究意義13
• 1.5 研究內(nèi)容與方法13-16
• 1.5.1 研究內(nèi)容13-14
• 1.5.2 研究方法14-16
• 第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)16-20
• 2.1 理論基礎(chǔ)：微信學(xué)習(xí)環(huán)境支持下學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論支撐16-17
• 2.1.1 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論為非正式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)提供理論支撐16-17
• 2.1.2 新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為微信學(xué)習(xí)提供理論支持17
• 2.1.3 活動(dòng)理論為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)思路17
• 2.2 實(shí)踐基礎(chǔ)：微信平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念與技術(shù)支持17-20
• 2.2.1 微信的創(chuàng)建理念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念相契合18
• 2.2.2 微信的技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的支持優(yōu)勢(shì)18-20
• 第3章 大學(xué)生群體的微信使用情況調(diào)查與分析20-29
• 3.1 研究設(shè)計(jì)20
• 3.1.1 研究對(duì)象20
• 3.1.2 研究目的與方法20
• 3.2 問卷編制20-22
• 3.2.1 問卷的設(shè)計(jì)20-21
• 3.2.2 樣本結(jié)構(gòu)21
• 3.2.3 問卷的發(fā)放、回收和整理21-22
• 3.3 信效度檢測(cè)22-23
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析23-28
• 3.4.1 目前大學(xué)生微信使用調(diào)查分析23-25
• 3.4.2 大學(xué)生微信使用偏好分析25-26
• 3.4.3 大學(xué)生對(duì)微信學(xué)習(xí)應(yīng)用態(tài)度的分析26-27
• 3.4.4 大學(xué)生利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)存在的問題分析27-28
• 3.5 調(diào)查研究小結(jié)28-29
• 第4章 微信支持下學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究29-38
• 4.1 前端分析：以學(xué)習(xí)者為中心激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)29-30
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析29
• 4.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析29-30
• 4.1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析30
• 4.2 平臺(tái)搭建：搭建微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境30-33
• 4.2.1 微信的平臺(tái)化功能30-31
• 4.2.2 搭建微信學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)框架31-32
• 4.2.3 微信學(xué)習(xí)平臺(tái)功能分析32-33
• 4.3 模式建構(gòu)：構(gòu)建微信學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式33-38
• 4.3.1 加入學(xué)習(xí)平臺(tái)34-35
• 4.3.2 明確活動(dòng)規(guī)則35
• 4.3.3 開展學(xué)習(xí)活動(dòng)35-36
• 4.3.4 評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)36-38
• 第5章 微信支持下學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究38-47
• 5.1 實(shí)踐準(zhǔn)備階段38-40
• 5.1.1 活動(dòng)平臺(tái)簡(jiǎn)介38-39
• 5.1.2 實(shí)踐對(duì)象分析39-40
• 5.1.3 活動(dòng)內(nèi)容分析40
• 5.1.4 活動(dòng)設(shè)計(jì)思路40
• 5.2 活動(dòng)實(shí)施階段40-45
• 5.3 總結(jié)與分析階段45-47
• 5.3.1 “ETspace微信學(xué)習(xí)平臺(tái)”總體評(píng)價(jià)45-46
• 5.3.2 微信學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況分析46
• 5.3.3 公眾平臺(tái)中的數(shù)據(jù)分析46-47
• 第6章 研究總結(jié)與展望47-49
• 6.1 本文研究結(jié)論47
• 6.2 本文主要貢獻(xiàn)與創(chuàng)新之處47
• 6.3 進(jìn)一步研究展望47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄：大學(xué)生微信使用情況調(diào)查53-56
• 在學(xué)研究成果56-57
• 致謝57-58
• 摘要58-59
• ABSTRACT59

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇婷婷;;淺析校園BBS對(duì)非正式學(xué)習(xí)的影響——以“我愛蘇大”論壇為例[J];新課程研究(中旬刊);2011年02期

2 王迎;;非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定的研究與實(shí)踐[J];中國電化教育;2012年01期

3 張衛(wèi)平;浦理娥;;國內(nèi)非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀剖析及對(duì)策[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年07期

4 陳曉紅;林志標(biāo);王志強(qiáng);任穎;鄔晶晶;;當(dāng)前市民非正式學(xué)習(xí)支持的問題與對(duì)策思考——以寧波市慈溪、鄞州、北侖三地實(shí)踐為例[J];寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

5 張長暉;劉行芳;孟亞麗;;智能手機(jī)支持下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)調(diào)查研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2013年06期

6 楊曉平;劉義兵;;論教師非正式學(xué)習(xí)文化的建設(shè)[J];教師教育研究;2013年04期

7 趙俊雅;王軒;;研究生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2013年09期

8 高原;;非正式學(xué)習(xí)之價(jià)值考查[J];西北成人教育學(xué)報(bào);2014年01期

9 張秋菊;;地方高校大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略[J];黑龍江高教研究;2014年03期

10 王立國;竇艷輝;;大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2014年02期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 青紫馨;季嬌;伍新春;;非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和展望[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 鄧慶寧;非正式學(xué)習(xí)更適應(yīng)職業(yè)學(xué)習(xí)需求[N];惠州日?qǐng)?bào);2012年

2 馮楨文;激活組織非正式學(xué)習(xí)[N];中華合作時(shí)報(bào);2013年

3 梁育華;“非正式”：學(xué)校管理概念的另一扇門[N];天津教育報(bào);2007年

4 樂文;非正式學(xué)習(xí)[N];中國人事報(bào);2005年

5 ;說給父母?jìng)兊氖畻l建議[N];撫順日?qǐng)?bào);2007年

6 中央電化教育館館長 王珠珠;教育不能迷失在技術(shù)浪潮中[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 邢蕾;成人非正式學(xué)習(xí)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉文麗;英國成人非正式學(xué)習(xí)政策研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 王芮;研究生的非正式學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 尚茹;非正式學(xué)習(xí)與中小學(xué)教師成長[D];河南大學(xué);2007年

4 宣曼一;基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

5 劉新鴿;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究[D];寧波大學(xué);2012年

6 任杰;大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)及其在高校教學(xué)中的整合策略研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

7 馬莉娟;大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

8 劉素方;網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對(duì)策略研究[D];安徽師范大學(xué);2013年

9 沈麗;非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微信的知識(shí)管理研究[D];云南大學(xué);2015年

10 祁玉娟;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師非正式學(xué)習(xí)研究[D];湖南科技大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微信的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：381547