發(fā)布時(shí)間：2023-04-23 07:30

　　本文從發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用問卷法研究了青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征之間的關(guān)系問題。與同類研究相比，本文旨在突出探討互聯(lián)網(wǎng)使用與使用者人格特征之間關(guān)系的重要性。論文共由九部分組成。研究首先介紹了心理學(xué)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用的研究現(xiàn)狀，然后引出大五人格理論用以驗(yàn)證青少年人格特征與互聯(lián)網(wǎng)使用之間的關(guān)系。此外，研究還探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和青少年互聯(lián)網(wǎng)行為的關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)態(tài)度、使用者的社會(huì)支持、自我和諧、自尊、孤獨(dú)等因素對(duì)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的影響，以及青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用與人格以及其他影響因素之間的關(guān)系。最后，在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出一個(gè)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用、人格特征及其他影響因素的因果關(guān)系模型。 研究發(fā)現(xiàn)：1)青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的總體評(píng)價(jià)較低；在互聯(lián)網(wǎng)中積極的行為多于消極的行為；對(duì)自我互聯(lián)網(wǎng)行為的評(píng)價(jià)高于對(duì)他人的行為評(píng)價(jià)；常見的消極互聯(lián)網(wǎng)行為依次是欺騙、惡作劇與冒險(xiǎn)，且對(duì)他人構(gòu)成的消極影響較��；互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)依次是在線聊天、娛樂休閑、獲得信息、與親朋好友聯(lián)系和調(diào)節(jié)情緒；互聯(lián)網(wǎng)使用只對(duì)少數(shù)青少年個(gè)體造成負(fù)面影響；2)青少年在互聯(lián)網(wǎng)上使用最多是在線聊天，其次為娛樂、聽音樂、看電...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
獨(dú)創(chuàng)性聲明
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境特征
    1.2 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用者的基本需要
2 相關(guān)研究綜述
    2.1 互聯(lián)網(wǎng)成癮的研究
    2.2 互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征關(guān)系的研究
    2.3 互聯(lián)網(wǎng)使用與自尊關(guān)系的研究
    2.4 互聯(lián)網(wǎng)使用與孤獨(dú)關(guān)系的研究
    2.5 互聯(lián)網(wǎng)使用與社會(huì)支持關(guān)系的研究
    2.6 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用研究現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)
3 研究目的及研究假設(shè)
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
4 研究意義
5 研究方法
    5.1 被試
    5.2 研究工具
    5.3 數(shù)據(jù)的采集與分析
6 研究結(jié)果與分析
    6.1 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用者網(wǎng)上行為的基本現(xiàn)狀
    6.2 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的行為特征
    6.3 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征的關(guān)系
    6.4 青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征的關(guān)系
    6.5 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用、人格特征與其他影響因素的路徑分析
7 討論
    7.1 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的基本狀況
    7.2 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征的關(guān)系
    7.3 影響青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的其他因素
    7.4 青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征的關(guān)系
8 本研究的局限與不足
    8.1 本研究的局限性
    8.2 研究可拓展的領(lǐng)域
9 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3799377