教師的專業(yè)成長是教師教育研究的永恒主題，也是教學(xué)論學(xué)科的重要研究范疇。在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革的背景下，研究教師如何實現(xiàn)和新課程共同成長更具有現(xiàn)實意義。教師的專業(yè)成長指中小學(xué)教師在職業(yè)生涯中的變化和發(fā)展，這種變化與發(fā)展不僅表現(xiàn)在外在的教學(xué)行為上，而且體現(xiàn)于內(nèi)在的教育教學(xué)觀念中。教師的專業(yè)成長是一個持續(xù)終身的過程，呈現(xiàn)動態(tài)性、實踐性和個性化的特點。 教師的專業(yè)成長不是抽象的，也不是狹隘的“專業(yè)”意義上的成長，而是扎根于現(xiàn)實生活，和教師的個人經(jīng)歷密不可分。影響教師專業(yè)成長的經(jīng)歷指的是在他為師之路上的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件。經(jīng)歷是個體獨有的，凸顯出個性化的特征；個體同時又是社會的產(chǎn)物，無法擺脫環(huán)境的影響，經(jīng)歷就又帶有時代的特點；教師職業(yè)的同質(zhì)性還決定了經(jīng)歷的共性。教師個人經(jīng)歷影響到他實踐性知識的獲得，影響到他的反思。 本論文采用個案研究法，選取了一個退休的中學(xué)語文教師——何老師作為研究對象，通過多次的深度訪談，收集有關(guān)他專業(yè)成長的故事，然后對訪談資料進(jìn)行分析與整理，從中析出對他的成長起到作用的人和事，形成何老師成長中的經(jīng)歷。庫爾特·勒溫的生活空間理論有力解釋了個體的行為是個體與環(huán)境互動...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
●獨創(chuàng)性聲明
●摘要
●Abstract
一、 引言
    (一) 研究的背景與問題的提出
    (二) 研究的目的與意義
    (三) 研究的方法與思路
二、 教師“經(jīng)歷”與“專業(yè)成長”
    (一) “經(jīng)歷”的含義與特點
    (二) “教師專業(yè)成長”的含義與特點
    (三) 教師經(jīng)歷對專業(yè)成長的影響
三、 從何老師的故事看經(jīng)歷與專業(yè)成長的關(guān)系
    (一) 何老師其人
    (二) 何老師其事
    (三) 故事的闡析
四、 何老師故事的啟示
    (一) 教師經(jīng)歷對專業(yè)成長的意義
    (二) 教師要正確對待經(jīng)歷與專業(yè)成長的關(guān)系
    (三) 促進(jìn)和研究教師專業(yè)成長要關(guān)注教師經(jīng)歷
●參考文獻(xiàn)
●后記



本文編號：3798998