本文關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境下中學(xué)語文教育網(wǎng)站建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和我國(guó)大力推行教育信息化,中小學(xué)“校校通”工程全面實(shí)施,使教育網(wǎng)站得到了蓬勃發(fā)展。在這一背景下,語文教育網(wǎng)站作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科教育網(wǎng)站逐漸發(fā)展壯大。進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)十年,我國(guó)新媒體發(fā)展更加強(qiáng)勁快速,這為語文教育網(wǎng)站的建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為使語文教育網(wǎng)站得到更好的發(fā)展,為語文教師和中學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),對(duì)現(xiàn)存的語文教育網(wǎng)站進(jìn)行細(xì)致具體的分析研究就顯得尤為重要。因此本文選取中學(xué)語文教育網(wǎng)站作為研究對(duì)象。本文首先就文中出現(xiàn)的相關(guān)概念進(jìn)行梳理,然后簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)語文教育網(wǎng)站的建設(shè)情況,對(duì)現(xiàn)存的語文教育網(wǎng)站進(jìn)行分類并對(duì)典型的中學(xué)語文教育網(wǎng)站進(jìn)行細(xì)致分析,探討了新媒體環(huán)境下中學(xué)語文教育網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)。在研究目的和對(duì)語文教育網(wǎng)站初步分析的基礎(chǔ)上,科學(xué)設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,對(duì)中學(xué)語文教師和中學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)研,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教育網(wǎng)站在使用中存在的問題,對(duì)其原因進(jìn)行分析�；谝陨戏治雠c探討,提出了新媒體環(huán)境下中學(xué)語文網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)建議。論文由以下部分構(gòu)成:第一章緒論,闡述了選題背景和意義、文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容和研究方法。第二章研究的理論基礎(chǔ)及概念界定。首先闡述了論文的理論基礎(chǔ),然后是論文相關(guān)概念的界定。第三章新媒體環(huán)境下我國(guó)中學(xué)語文教育網(wǎng)站現(xiàn)狀、類型及特點(diǎn)。首先闡述了我國(guó)語文教育網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀,然后對(duì)現(xiàn)存的語文教育網(wǎng)站進(jìn)行分類,總共分為五類,分別是教學(xué)資源類語文教育網(wǎng)站、論壇類語文教育網(wǎng)站、教師博客類語文教育網(wǎng)站、主題類語文教育網(wǎng)站和學(xué)生學(xué)習(xí)類語文教育網(wǎng)站。最后探討了新媒體環(huán)境下語文教育網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)。第四章我國(guó)中學(xué)語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀調(diào)研及分析。根據(jù)調(diào)查的目的和對(duì)象科學(xué)的設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,然后筆者對(duì)問卷進(jìn)行發(fā)放和回收,并對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從中發(fā)現(xiàn)語文教育網(wǎng)站存在的問題并對(duì)其原因進(jìn)行分析。第五章新媒體環(huán)境下語文教育網(wǎng)站建設(shè)策略。在語文教育網(wǎng)站現(xiàn)狀分析和調(diào)研的基礎(chǔ)上,提出新媒體環(huán)境下語文教育網(wǎng)站建設(shè)的五條建設(shè)策略。第六章結(jié)語。總結(jié)了研究取得的成果以及論文存在的不足,為作者的后續(xù)研究確立方向。
【關(guān)鍵詞】：新媒體環(huán)境 語文教育網(wǎng)站 策略研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 1 緒論11-20
• 1.1 選題背景11-13
• 1.1.1 教育信息化深入教育領(lǐng)域11-12
• 1.1.2 互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的應(yīng)用及新媒體的發(fā)展12
• 1.1.3 我國(guó)教育網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用12-13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.3 文獻(xiàn)綜述15-18
• 1.4 研究?jī)?nèi)容18
• 1.5 研究方法18-20
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法18-19
• 1.5.2 案例分析法19
• 1.5.3 調(diào)查法19-20
• 2 研究的理論基礎(chǔ)及概念界定20-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)20-22
• 2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20
• 2.1.2 多元智能理論20-21
• 2.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2 概念界定22-25
• 2.2.1 網(wǎng)站22
• 2.2.2 教育網(wǎng)站22-23
• 2.2.3 學(xué)科教育網(wǎng)站23
• 2.2.4 中學(xué)語文教育網(wǎng)站23-24
• 2.2.5 新媒體24-25
• 3 新媒體環(huán)境下中學(xué)語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀、類型及特點(diǎn)25-46
• 3.1 我國(guó)中學(xué)語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀25-26
• 3.2 我國(guó)中學(xué)語文教育網(wǎng)站的類型26-42
• 3.2.1 教學(xué)資源類語文教育網(wǎng)站26-30
• 3.2.2 論壇類語文教育網(wǎng)站30-33
• 3.2.3 教師博客類語文教育網(wǎng)站33-35
• 3.2.4 主題類語文教育網(wǎng)站35-40
• 3.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)類語文教育網(wǎng)站40-42
• 3.3 新媒體環(huán)境下中學(xué)語文教育網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)42-46
• 3.3.1 增強(qiáng)了教育網(wǎng)站的互動(dòng)性42
• 3.3.2 形成了新的教育傳播模式42-44
• 3.3.3 增強(qiáng)了教育網(wǎng)站的娛樂性44-46
• 4 我國(guó)中學(xué)語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀調(diào)研及分析46-53
• 4.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)46
• 4.1.1 調(diào)查目的46
• 4.1.2 調(diào)查對(duì)象46
• 4.1.3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和實(shí)施46
• 4.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析46-50
• 4.2.1 教師調(diào)查問卷分析46-48
• 4.2.2 學(xué)生調(diào)查問卷分析48-50
• 4.3 語文教育網(wǎng)站存在的問題及其原因分析50-53
• 4.3.1 語文教育網(wǎng)站資源未滿足用戶需求50
• 4.3.2 語文教育網(wǎng)站在應(yīng)用對(duì)象中使用率不高50-51
• 4.3.3 網(wǎng)站資源與移動(dòng)設(shè)備不匹配51
• 4.3.4 網(wǎng)頁個(gè)性設(shè)計(jì)不強(qiáng)51-53
• 5 新媒體環(huán)境下語文教育網(wǎng)站建設(shè)策略53-63
• 5.1 依托新媒體環(huán)境，拓展語文教育網(wǎng)站內(nèi)容的表現(xiàn)形式53
• 5.2 重視優(yōu)質(zhì)資源的深度開發(fā)，加強(qiáng)網(wǎng)站資源建設(shè)53-56
• 5.3 利用新媒體特性，，強(qiáng)化網(wǎng)頁視覺藝術(shù)體驗(yàn)56-59
• 5.4 利用技術(shù)大力支持，規(guī)范網(wǎng)站管理59-61
• 5.5 構(gòu)筑多元化交互平臺(tái)，提供多樣的學(xué)習(xí)幫助和評(píng)價(jià)支持61-63
• 6 結(jié)語63-65
• 6.1 研究結(jié)論63-64
• 6.2 研究的不足與展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄68-73
• 致謝73

【相似文獻(xiàn)】

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4 北京二十中 蘭瑞平;直面五色迷離的局面[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

5 本報(bào)記者 王s

本文編號(hào)：378110