本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自新課改實(shí)施至今,在全國(guó)各個(gè)地區(qū)開展了不同程度、不同形式的新課程改革實(shí)驗(yàn),取得了一定的成效。本人在普通初中近半年的實(shí)習(xí)中,切實(shí)了解所在學(xué)校教學(xué)狀況,尤其是對(duì)于初中美術(shù)課程的深入了解,發(fā)現(xiàn)所在學(xué)校目前的初中美術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等依舊照搬傳統(tǒng)的授課方式,美術(shù)被當(dāng)作副科,教師習(xí)慣性的經(jīng)驗(yàn)授課,加上自身職業(yè)的倦怠和疲軟,課堂中只要求保持正常的上課流程和紀(jì)律性,無法吸引學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱愛,更談不上開展有效課堂,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而隨著時(shí)代的發(fā)展,大量來自社會(huì)的視聽媒體信息充斥和影響著學(xué)生的身心發(fā)展,怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),改善教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而豐富學(xué)生的課堂,激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱愛,推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),增加課堂互動(dòng)顯得尤為重要。通過深入地分析實(shí)習(xí)所在學(xué)校初中美術(shù)教學(xué)中的問題,并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其實(shí)踐的深入研究,撰寫了本文。一方面從理論的角度建構(gòu)適用于初中美術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模型；另一方面結(jié)合初中美術(shù)課程內(nèi)容利用強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,提高微課程設(shè)計(jì)與制作的科學(xué)性和實(shí)用性,并檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果、教學(xué)策略的可行性,以期對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)提供實(shí)踐價(jià)值。論文首先闡述選題研究的背景、目的與意義等；其次概述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及國(guó)內(nèi)外實(shí)踐研究現(xiàn)狀,以建構(gòu)主義等理論為基礎(chǔ),總結(jié)并參考國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為后期探究實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)和實(shí)踐準(zhǔn)備；再次,對(duì)微課程加以概述,分析其與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系及重要性,做出對(duì)初中美術(shù)微課程的整體設(shè)計(jì)思路,為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施做準(zhǔn)備；最后,通過對(duì)我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,論述開展初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念、微課程的設(shè)計(jì)思路以及對(duì)實(shí)踐對(duì)象及環(huán)境等方面的前期分析等,舉例論述了其中兩個(gè)課時(shí)的實(shí)踐探究,通過實(shí)踐結(jié)果分析得出初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義及實(shí)踐的不足,并提出改進(jìn)意見。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 初中美術(shù) 教學(xué)模式 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.955;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-10
• 1.1 課題研究的來源與背景8-9
• 1.2 課題研究的目的與意義9-10
• 第2章 研究綜述10-16
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述10-12
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展線索10
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的定義與特征10-12
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀12-13
• 2.2.1 國(guó)外現(xiàn)狀12-13
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀13
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)課程中實(shí)踐的理論基礎(chǔ)13-16
• 2.3.1 建構(gòu)主義理論13-14
• 2.3.2 新課程改革的基本理念14-16
• 第3章 初中美術(shù)微課程的設(shè)置16-20
• 3.1 微課程概述16
• 3.2 微課程與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系及重要性16-17
• 3.3 初中美術(shù)微課程的設(shè)計(jì)思路17-20
• 第4章 初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)20-22
• 4.1 初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀20
• 4.2 初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念20
• 4.3 初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中微課程的制作與實(shí)踐20-21
• 4.4 初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)21-22
• 第5章 初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究22-46
• 5.1 前期分析22-25
• 5.2 對(duì)于初中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的探索25-31
• 5.2.1 教學(xué)準(zhǔn)備策略26-29
• 5.2.2 課堂教學(xué)實(shí)施策略29-30
• 5.2.3 多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置策略30-31
• 5.3 翻轉(zhuǎn)課堂模型建構(gòu)31-32
• 5.4 對(duì)比分析32-34
• 5.5 初中美術(shù)版畫課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐成果展示34-44
• 5.5.1 第一課時(shí)34-40
• 5.5.2 第二課時(shí)40-44
• 5.6 初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的意義44-46
• 結(jié)語46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-56
• 致謝56-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果58

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