美國教師專業(yè)成長發(fā)展機制的主要特色是對不足之處提出針對性極強的改革。當(dāng)前美國教師專業(yè)成長發(fā)展機制的困境包括:政策整體性和系統(tǒng)性欠缺,教師專業(yè)成長發(fā)展機會較少,教師專業(yè)成長發(fā)展形式單一,教師專業(yè)成長發(fā)展內(nèi)容缺乏多元化。針對這些困境,對美國教師專業(yè)成長發(fā)展機制改革走向做出反思:豐富教師專業(yè)成長發(fā)展內(nèi)涵,提高教師專業(yè)成長發(fā)展品質(zhì),促進教師專業(yè)成長發(fā)展的自主性,鼓勵學(xué)校成為教師專業(yè)成長發(fā)展的平臺,營建教師專業(yè)化發(fā)展環(huán)境,以期對我國的教師專業(yè)成長發(fā)展機制有所借鑒。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、美國教師專業(yè)成長發(fā)展機制的困境
    1. 教師專業(yè)成長發(fā)展政策整體性和系統(tǒng)性欠缺
    2. 教師專業(yè)成長發(fā)展機會較少
    3. 教師專業(yè)成長發(fā)展形式單一貧乏
    4. 教師專業(yè)成長發(fā)展內(nèi)容缺乏多元化
二、美國教師專業(yè)成長發(fā)展機制改革走向反思
    1. 豐富教師專業(yè)成長發(fā)展內(nèi)涵
    2. 提高教師專業(yè)成長發(fā)展品質(zhì)
    3. 促進教師專業(yè)成長發(fā)展的自主性
    4. 鼓勵學(xué)校成為教師專業(yè)成長發(fā)展的平臺
    5. 營建教師專業(yè)成長發(fā)展生態(tài)環(huán)境



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