作為社會體制與人口流動這一變遷運(yùn)動之間的矛盾產(chǎn)物,農(nóng)村留守兒童的學(xué)校適應(yīng)問題是牽扯多方利益主體的復(fù)雜問題。以農(nóng)村留守兒童的學(xué)校適應(yīng)問題為切入口,思考解決農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的必要性,并基于多元治理理念,提出農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的治理對策:以家庭教育引導(dǎo)與學(xué)校教育支持為著力點(diǎn),改善留守兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)狀態(tài);父母或監(jiān)護(hù)人需改善家庭教養(yǎng)觀念,提升留守兒童的心理適應(yīng)能力;以榜樣示范與行為塑造為路徑,促進(jìn)留守兒童的行為適應(yīng)。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)的問題分析
    (一) 學(xué)業(yè)適應(yīng)易因家庭教育缺失、學(xué)校教育不力而難以改進(jìn)
    (二) 缺乏安全感、抗壓能力較差、心理壓抑等方面成為常見的心理適應(yīng)問題
    (三) 行為適應(yīng)因榜樣示范的缺失以及支持機(jī)制的弱化而缺乏引導(dǎo)
二、農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的治理必要性
三、農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的治理對策
    (一) 以家庭教育引導(dǎo)與學(xué)校教育支持為著力點(diǎn), 改善留守兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)狀態(tài)
    (二) 父母或監(jiān)護(hù)人需改善家庭教養(yǎng)觀念, 提升留守兒童的心理適應(yīng)能力
    (三) 以榜樣示范與行為塑造為路徑, 促進(jìn)留守兒童的行為適應(yīng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3728148