隨著課程改革的不斷推進和深化,高職英語的教學模式也發(fā)生了極大的改變,翻轉(zhuǎn)課堂教學理念開始進入人們的視野并逐漸成為高職教學的重要教學理念,受到廣大師生的青睞。高職英語"翻轉(zhuǎn)課堂"混合式教學模式對于高職英語學生學習興趣的激發(fā)、學習能力的培養(yǎng)和語言實踐能力的提升具有積極的促進作用。本文分析了高職英語"翻轉(zhuǎn)課堂"混合式教學模式對高職教學的意義,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了高職英語"翻轉(zhuǎn)課堂"混合式教學模式,希望能為高職英語教學活動提供參考和借鑒。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“翻轉(zhuǎn)課堂”與“混合式教學”
    1.1“翻轉(zhuǎn)課堂”
    1.2“混合式教學”
2“翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學模式運用于高職英語教學的意義
    2.1 順應(yīng)了信息化發(fā)展的時代潮流
    2.2 促進了教學理念的轉(zhuǎn)變
    2.3 提升了課堂教學的效果
    2.4 激發(fā)了學生學習的興趣
3 高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學模式的研究設(shè)計
    3.1 教學環(huán)節(jié)設(shè)計
    3.2 教學評估過程設(shè)計
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語混合式教學模式研究[J]. 徐寧瑜.  海外英語. 2018(14)
[2]大學英語“翻轉(zhuǎn)課堂”之管窺:本土化視角[J]. 婁偉紅,陳明瑤.  外語教學. 2017(05)
[3]探究翻轉(zhuǎn)課堂在高職大學英語教學模式中的問題和優(yōu)勢[J]. 劉艷.  海外英語. 2015(22)
[4]基于移動平臺的翻轉(zhuǎn)課堂外語教學模式的建構(gòu)和實施[J]. 寧毅,查靜,陳維鳳,金善國.  中國教育信息化. 2015(06)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課教學在大學英語讀寫課中的應(yīng)用研究[J]. 彭敏.  湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2015(02)



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