班級弱勢群體是學(xué)校教育中的客觀存在。長期以來受到教育理論和實踐工作者關(guān)注。本文通過對教育現(xiàn)狀進行調(diào)查與反思，揭示制度化教育如何通過外顯、內(nèi)隱的微觀運作建構(gòu)了一批弱勢群體，總結(jié)其生成機制。并挖掘其深層根源，提出自己的建議。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校維度下，班級弱勢群體是在以分數(shù)為唯一有效的評價標準下，在教學(xué)與管理的交織運作中，與師生互動生成的。一方面，線性、僵化的教學(xué)，需要學(xué)生聽話�！安宦犜挕钡膶W(xué)生不能有效接受老師傳授的知識，且受到嚴格管理；另一方面，剛性、僵化的管理，需要學(xué)生順從。“違規(guī)”的學(xué)生受到規(guī)訓(xùn)與懲罰，其結(jié)果往往使他們處于弱勢，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗。兩者互為起點，互相轉(zhuǎn)化，長期運作成為一種慣習(xí)。最終導(dǎo)致弱勢群體的產(chǎn)生。 要改變班級中的弱勢群體，教育回歸生活世界是根基；關(guān)注生存狀態(tài)是核心；倡導(dǎo)平等對話是重點；靈活多樣評價是關(guān)鍵；重建管理體系是保障。 

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一章 班級弱勢群體的生存狀態(tài)
    第一節(jié) 概念界定
    第二節(jié) 個案選擇
    第三節(jié) 弱勢群體生存狀態(tài)分析
第二章 班級教學(xué)中弱勢群體的生成
    第一節(jié) 現(xiàn)行教學(xué)體系的運作狀況
    第二節(jié) 課程改革的希望與迷茫
第三章 班級管理中弱勢群體的生成
    第一節(jié) 班級管理現(xiàn)狀分析
    第二節(jié) 班級管理中的弱勢群體
第四章 研究結(jié)論與反思
    第一節(jié) 本文結(jié)論
    第二節(jié) 研究反思
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3699294