O2O教學模式創(chuàng)新地提升了開放MOOC教學質(zhì)量。O2O教學模式能為學習者個性化學習提供支持服務、構(gòu)建自主學習支持體系,實現(xiàn)教學過程的線上線下多方實時互動,進而提供開放式終身教育平臺。學生可以自主選擇更為有效的方式學習:遠程線上（Online）學習、現(xiàn)場線下（Offline）授課答疑,以及現(xiàn)場實踐等。教師引導學生開展線上線下往復多次的知識學習、翻轉(zhuǎn)和融合,實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化,進而完成知識學習體系的閉合。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、開放MOOC平臺用于成人教育存在的不足之處
    1. 開放MOOC是基于行為主義理論的教學模式
    2. 開放MOOC課程開放程度遠遠不夠[7]
    3. 開放MOOC課程的有效參與程度較低[8]
    4. 開放MOOC課程對學習者知識綜合匯總不夠, 無法打造知識閉環(huán)系統(tǒng)
    5. 開放MOOC課程對部分實踐類環(huán)節(jié)難以展開
    6. 教師對開放MOOC課程的學生輔導工作任務過于繁重
三、O2O教學模式彌補了開放MOOC教學的缺欠
    1. 為學習者提供個性化學習支持服務
    2. 為學習者構(gòu)建自主學習支持體系
    3. 實現(xiàn)教學過程的線上線下多方、實時互動[11]
    4. 打造開放式的終身學習平臺
四、基于開放MOOC平臺的成人教育O2O教學模式設計
    1. O2O教學模式的課程設計
    2. O2O學習活動設計
    3. O2O教學評價設計
五、結(jié)束語



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