研究變革的實(shí)質(zhì)是探討變革主體的本真追求及其價(jià)值立場(chǎng)。新中國成立以來,課程與教學(xué)發(fā)展的專業(yè)化需求與現(xiàn)代化進(jìn)程、概念重建與范式轉(zhuǎn)變、多元爭(zhēng)鳴與后現(xiàn)代議題等,是貫穿于我國課程與教學(xué)改革進(jìn)程的理論線索。各歷史時(shí)空下的獨(dú)特困境是改革的前提性動(dòng)力,各社會(huì)發(fā)展階段的問題主體是推動(dòng)改革的根本力量,而行動(dòng)理性是理解教育改革動(dòng)因、理論思想變遷與研究范式轉(zhuǎn)變的基本立場(chǎng)。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、困境與專業(yè):改革動(dòng)因的歷史鏡像
二、多元與本土:范式爭(zhēng)鳴的價(jià)值堅(jiān)守
三、超越與反思:秉持行動(dòng)理性, 回歸教育本真


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]新中國基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D]. 鄭家福.西南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3658501