在我國的網(wǎng)民職業(yè)結構中學生所占比例是所有調(diào)查職業(yè)中比例最高的。"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的模式是具有廣闊前景的前一項事業(yè),是推動教學改革的動力和創(chuàng)新源泉。如何將"互聯(lián)網(wǎng)+"模式引入到職業(yè)教育中存在著許多亟待解決的問題。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生技術技能為教學目標,強調(diào)學生的實踐能力。教學的環(huán)境是離不開課堂和實訓室的,也離不開教師的引導和指教的。將"線上"與"線下"進行對接,線上學習,線下實習,建立O2O的教學模式,實現(xiàn)職業(yè)教育的"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(53)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

2O教學模式

節(jié)[14]。但是對于學生而言，這是一個陌生的環(huán)境。需要組織學生對該平臺進行學習，指導學生在平臺上進行操作和交流。（2）建立導航式的信息化教學平臺的設想構建一個教學資源和學習資源的集散地或者說是導航網(wǎng)頁，以平臺為核心，將常用的網(wǎng)絡應用的特點與學習的特點相吻合處融合到教學平臺中。這樣能夠提高網(wǎng)絡現(xiàn)有的各種資源的利用率，同時也是一個開放性的環(huán)境，見圖3。學生在校使用教學平臺，畢業(yè)以后依然可以使用常用的社交平臺，這樣能夠在網(wǎng)絡上追蹤畢業(yè)學生的就業(yè)情況和繼續(xù)在學習的情況，也為教學改革圖2知識碎片化有助于數(shù)字化教學資源的遷移圖3導航式信息化教學平臺

Чぷ髦釁氈橥乒恪?面向教學的數(shù)字化教學空間。這些教學平臺是面向教學進行設計的，這對于教師而言，能夠規(guī)范的組織各種教學資源和實施各種教學環(huán)節(jié)[14]。但是對于學生而言，這是一個陌生的環(huán)境。需要組織學生對該平臺進行學習，指導學生在平臺上進行操作和交流。（2）建立導航式的信息化教學平臺的設想構建一個教學資源和學習資源的集散地或者說是導航網(wǎng)頁，以平臺為核心，將常用的網(wǎng)絡應用的特點與學習的特點相吻合處融合到教學平臺中。這樣能夠提高網(wǎng)絡現(xiàn)有的各種資源的利用率，同時也是一個開放性的環(huán)境，見圖3。學生在校使用教學平臺，畢業(yè)以后依然可以使用常用的社交平臺，這樣能夠在網(wǎng)絡上追蹤畢業(yè)學生的就業(yè)情況和繼續(xù)在學習的情況，也為教學改革圖2知識碎片化有助于數(shù)字化教學資源的遷移圖3導航式信息化教學平臺

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]我國教育信息化的困局與出路——兼論網(wǎng)絡教育模式的創(chuàng)新[J]. 王竹立.  遠程教育雜志. 2014(02)
[4]O2O商業(yè)模式及發(fā)展前景研究[J]. 盧益清,李忱.  企業(yè)經(jīng)濟. 2013(11)
[5]高職院校學生注意力影響因素研究[J]. 張傳年,代祺,劉熙.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2012(13)
[6]近年我國高校數(shù)字化教學資源建設與應用研究分析[J]. 劉新陽.  電化教育研究. 2012(03)
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[8]論網(wǎng)絡教學過程的四個關鍵環(huán)節(jié)[J]. 黃榮懷,張進寶,董艷.  中國電化教育. 2003(01)

碩士論文
[1]國內(nèi)外網(wǎng)絡視頻公開課在我國的需求和應用情況調(diào)查研究[D]. 王思思.上海師范大學 2013
[2]基于高校數(shù)字化教學資源庫的資源分類與評價研究[D]. 楊志惠.華中農(nóng)業(yè)大學 2008



本文編號：3613901