當前各級教育行政部門和學校已經(jīng)積累了大量數(shù)據(jù),但存在數(shù)據(jù)準確性不高、一致性不強、標準性不足等問題,嚴重制約了數(shù)據(jù)在教育改革中的作用,開展教育數(shù)據(jù)治理迫在眉睫。數(shù)據(jù)治理分物理范疇和社會范疇。本文認為,教育數(shù)據(jù)治理的"社會范疇",即數(shù)據(jù)治理的體制機制問題,才是造成諸多數(shù)據(jù)問題的主因;只有通過以"伴隨收集"解決"重報送"造成的教育數(shù)據(jù)準確性問題,以"積極開放"解決"強中心"造成的教育數(shù)據(jù)一致性問題,以"互聯(lián)互通"解決"弱連接"造成的教育數(shù)據(jù)標準性問題,才能有效解決當前教育數(shù)據(jù)治理的各類問題。本文以江西省教育數(shù)據(jù)治理實踐為例,介紹并分析了數(shù)據(jù)的深入應(yīng)用、共享應(yīng)用和跨域應(yīng)用三項舉措對解決教育數(shù)據(jù)治理問題、提升教育數(shù)據(jù)品質(zhì)的價值和意義。 

【文章來源】：開放教育研究. 2018,24(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀及問題
二、研究現(xiàn)狀、概念與內(nèi)涵
三、治理路徑與實踐
    (一) 以數(shù)據(jù)的深入應(yīng)用提升數(shù)據(jù)質(zhì)量
    (二) 以數(shù)據(jù)的共享應(yīng)用提升數(shù)據(jù)質(zhì)量
    (三) 以數(shù)據(jù)的跨域應(yīng)用提高數(shù)據(jù)質(zhì)量


【參考文獻】：
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本文編號：3611279