隨著移動(dòng)智能終端及其應(yīng)用程序的迅速發(fā)展,二語學(xué)習(xí)者的各種自主學(xué)習(xí)需求可在更大程度上得到滿足。文章在簡要分析語言類移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及趨勢的基礎(chǔ)上,著重描述了MHK三級(jí)閱讀微輔導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建及應(yīng)用程序的開發(fā)過程,并結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)從宏觀和微觀兩個(gè)層面闡述了程序的應(yīng)用價(jià)值,以期為移動(dòng)學(xué)習(xí)在漢語教學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)踐運(yùn)用提供一定思路。 

【文章來源】：語言與翻譯. 2018,(01)CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 語言類移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀和趨勢
3. 基于智能手機(jī)的MHK三級(jí)閱讀微輔導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建
    3.1 MHK三級(jí)閱讀微輔導(dǎo)資料庫的建立
        3.1.1 建立MHK三級(jí)閱讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)庫。
        3.1.2 建立MHK三級(jí)閱讀主題學(xué)習(xí)資料庫。
        3.1.3 建立MHK三級(jí)閱讀專題訓(xùn)練資料庫。
        3.1.4 建立MHK三級(jí)閱讀學(xué)習(xí)資料下載庫。
    3.2 將學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)進(jìn)行集成, 建立具有七大功能模塊的MHK三級(jí)閱讀微輔導(dǎo)平臺(tái)
    3.3 以MHK三級(jí)閱讀輔導(dǎo)為依托, 建立新型少數(shù)民族漢語教學(xué)模式
4. 程序開發(fā)的流程與步驟
    4.1 開發(fā)流程
    4.2 開發(fā)步驟
        4.2.1 構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的MHK三級(jí)閱讀微輔導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。
        4.2.2
5. 程序的應(yīng)用價(jià)值
6. 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)——新疆少數(shù)民族漢語自主學(xué)習(xí)的新途徑[J]. 賀燕.  語言與翻譯. 2017(02)



本文編號(hào)：3598555