發(fā)布時間：2022-01-20 09:55

　　羅爾斯立足于不平等的平等,提出了"正義的兩個原則"。基于羅爾斯正義的原則,本文從教育公平可塑性、政府能力與責(zé)任政府角度,分析政府促進(jìn)教育公平責(zé)任之可能性;從政府性質(zhì)、教育性質(zhì)以及政府與教育公平之因果關(guān)系角度,分析政府促進(jìn)教育公平責(zé)任之必然性�；谡龠M(jìn)教育公平責(zé)任之可能性和必然性,提出政府促進(jìn)教育公平的路徑,在價值層面把促進(jìn)教育公平"表達(dá)"為國家意志,即把公平作為教育制度的首要價值;在實踐層面"執(zhí)行"促進(jìn)教育公平的各項行動,即把公平作為政府實踐的行為規(guī)范。 

【文章來源】：教育科學(xué). 2018,34(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、政府之教育責(zé)任
二、政府促進(jìn)教育公平責(zé)任的學(xué)理邏輯
    (一) 政府負(fù)有促進(jìn)教育公平責(zé)任之可能性
        1. 教育公平可塑性為政府行為提供可能。
        2. 政府能力為其責(zé)任履行提供可能。
        3. 責(zé)任政府為其履行責(zé)任提供可能。
    (二) 政府負(fù)有促進(jìn)教育公平責(zé)任之必然性
        1. 政府性質(zhì)為其促進(jìn)教育公平提出必然要求。
        2. 教育性質(zhì)為政府促進(jìn)其公平提出必然要求。
        3. 政府與教育公平之因果關(guān)系為政府履行責(zé)任提出必然要求。
三、政府促進(jìn)教育公平何以可能
    (一) 將公平“表達(dá)”為教育制度的首要價值
    (二) 將公平作為政府實踐的行為規(guī)范


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國家治理的倫理意蘊(yùn)[J]. 向玉喬.  中國社會科學(xué). 2016(05)
[2]“80后”的教育經(jīng)歷與機(jī)會不平等——兼評《無聲的革命》[J]. 李春玲.  中國社會科學(xué). 2014(04)
[3]馬克思對正義觀的制度前提批判[J]. 諶林.  中國社會科學(xué). 2014(03)
[4]國家道德即德育[J]. 杜時忠,張敏.  教育研究與實驗. 2013(01)
[5]羅爾斯教育公正理論情結(jié)及方法論原則批判[J]. 劉同舫.  教育研究. 2012(01)
[6]政府的基本教育責(zé)任:供給“公平”的教育政策[J]. 劉復(fù)興.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(04)

博士論文
[1]當(dāng)代中國政府責(zé)任問題研究[D]. 李蔬君.中共中央黨校 2006



本文編號：3598618