本文關(guān)鍵詞：基于聯(lián)通主義構(gòu)架下的職業(yè)教育數(shù)字化教育游戲元素搭建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化較低的時(shí)期,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺少深入的研究,聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論揭示了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)觀,但基于聯(lián)通主義的教育平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)還比較單一,在開放性、交互性、虛擬性方面還存在一定的弊端。對(duì)于教育體系中占有重要地位的職業(yè)教育,目前針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的研究也比較薄弱。針對(duì)上述問題,本論文在基于聯(lián)通主義的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行分析,提出基于聯(lián)通主義構(gòu)架下的職業(yè)教育數(shù)字化教育游戲元素搭建的研究方向,對(duì)職業(yè)教育游戲化學(xué)習(xí)虛擬空間模型構(gòu)建和游戲元素設(shè)計(jì)進(jìn)行了重點(diǎn)研究和設(shè)計(jì)。本論文首先針對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出職業(yè)教育學(xué)習(xí)虛擬空間的觀點(diǎn),通過對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)模式的游戲化設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)開放性、交互性和虛擬性的需求。通過“多世界模型”、“游戲任務(wù)”等游戲元素的設(shè)計(jì)對(duì)職業(yè)教育游戲化學(xué)習(xí)虛擬空間模型進(jìn)行構(gòu)建,完善了職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),確保了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施,同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)影視課件理論對(duì)學(xué)習(xí)資源的二次設(shè)計(jì)確保了整個(gè)系統(tǒng)的生機(jī)和活力。在基于聯(lián)通主義對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)虛擬空間模型進(jìn)行了構(gòu)建之后,本論文重點(diǎn)研究了虛擬空間中知識(shí)節(jié)點(diǎn)流通的問題,通過“游戲角色”、“虛擬財(cái)富”等游戲元素的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)流通的載體和度量,確保了學(xué)習(xí)虛擬空間的生態(tài)性和可持續(xù)發(fā)展。最后,本論文通過研究?jī)?nèi)容的劇本化進(jìn)行了職業(yè)教育游戲虛擬空間模型的實(shí)踐性研究,通過職業(yè)教育游戲化學(xué)習(xí)虛擬空間的創(chuàng)新設(shè)計(jì)開創(chuàng)了全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,同時(shí)通過教育游戲虛擬貨幣流通體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了游戲?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的循環(huán)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：聯(lián)通主義 職業(yè)教育 教育游戲 融合創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 選題的背景和意義10-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外教育游戲理論研究概況12-14
• 1.3 本論文的研究?jī)?nèi)容14
• 1.4 論文研究方法14-15
• 1.5 研究的創(chuàng)新15-16
• 第二章 相關(guān)理論研究16-26
• 2.1 游戲與教育游戲理論16-20
• 2.1.1 游戲的定義16-17
• 2.1.2 電子游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲17
• 2.1.3 嚴(yán)肅游戲和教育游戲17-19
• 2.1.4 游戲化學(xué)習(xí)和輕游戲19-20
• 2.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論20-23
• 2.2.1 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建20-21
• 2.2.2 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的流通21-22
• 2.2.3 聯(lián)通主義對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義22-23
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)影視課件設(shè)計(jì)理論23-26
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)影視課件基本定義23
• 2.3.2 互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)影視課件設(shè)計(jì)理念23-24
• 2.3.3 互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)影視課件設(shè)計(jì)思路24-26
• 第三章 職業(yè)教育游戲化學(xué)習(xí)虛擬空間模型構(gòu)建26-42
• 3.1 職業(yè)教育發(fā)展及學(xué)習(xí)特點(diǎn)26-29
• 3.1.1 職業(yè)教育發(fā)展26-27
• 3.1.2 職業(yè)教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)27-29
• 3.2 游戲化學(xué)習(xí)虛擬空間模型的構(gòu)建29-39
• 3.2.1 虛擬空間“多世界模型”游戲元素構(gòu)建31-33
• 3.2.2 虛擬空間“游戲任務(wù)”游戲元素構(gòu)建33-39
• 3.3 吸收型知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)影視課件設(shè)計(jì)39-42
• 第四章 職業(yè)教育游戲化學(xué)習(xí)虛擬空間的知識(shí)流通42-51
• 4.1 知識(shí)流通的載體-“游戲角色”游戲元素構(gòu)建42-43
• 4.2 知識(shí)流通的度量-“虛擬財(cái)富”游戲元素構(gòu)建43-51
• 4.2.1 虛擬空間虛擬財(cái)富類型44-47
• 4.2.2 虛擬空間虛擬財(cái)富設(shè)計(jì)47-49
• 4.2.3 虛擬空間虛擬貨幣流通體系設(shè)計(jì)49-51
• 第五章 職業(yè)教育游戲多世界虛擬空間模型實(shí)踐與研究51-60
• 5.1 教育游戲虛擬空間模型案例研究51-52
• 5.2 職業(yè)教育游戲虛擬空間模型實(shí)踐性研究52-60
• 結(jié)論與展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

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