微課程教學(xué)法是我國中小學(xué)教師探索翻轉(zhuǎn)課堂"中國化"之路的實踐經(jīng)驗總結(jié)。文章首先對翻轉(zhuǎn)課堂的"中國化"產(chǎn)物（微課程教學(xué)法）作出了相關(guān)闡述,然后從微課程教學(xué)法的基本特征、微課程教學(xué)體系與微課程教學(xué)法的優(yōu)勢三個層面深入探討微課程教學(xué)法的本質(zhì),并基于對我國的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和國際基礎(chǔ)教育改革前沿的深入思考,揭示了微課程教學(xué)法所面臨的挑戰(zhàn),以期為微課程教學(xué)法在我國中小學(xué)課程教學(xué)改革領(lǐng)域的未來發(fā)展提供參照。 

【文章來源】：基礎(chǔ)教育. 2015,12(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的“中國化”產(chǎn)物:微課 程教學(xué)法
二、微課程教學(xué)法的本質(zhì)
    (一)微課程教學(xué)法的基本特征
    (二)微課程教學(xué)體系的構(gòu)建
    (三)微課程教學(xué)法的優(yōu)勢
        1. 提升學(xué)習(xí)效果
        2. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的視野
        3. 更大程度的個性化教學(xué)
三、微課程教學(xué)法面臨的挑戰(zhàn)
    (一)深層次的“人本化”微課開發(fā)
    (二)教師教學(xué)行為習(xí)慣的重塑
    (三)微課程教學(xué)法能否向小學(xué)階段大規(guī)模擴(kuò) 展?
    (四)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合思維,確保學(xué)生信息安全
四、結(jié)語與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[2]微課程教學(xué)法視域看微課[J]. 金陵.  中國信息技術(shù)教育. 2014(09)
[3]認(rèn)知負(fù)荷理論視角下的微課程多媒體課件設(shè)計[J]. 張曉君,李雅琴,王浩宇,丁雪梅.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(02)
[4]建構(gòu)中國特色的“微課程教學(xué)法”[J]. 金陵.  中國信息技術(shù)教育. 2013(12)



本文編號：3594958