發(fā)布時間：2022-01-14 02:09

　　為了準(zhǔn)確了解20多年來我國教學(xué)有效性研究的熱點領(lǐng)域和發(fā)展趨勢,為今后的教學(xué)有效性研究提供合理建議,文章采用關(guān)鍵詞共詞分析法,對1992—2016年之間我國教學(xué)有效性研究的474篇文獻(xiàn)進(jìn)行了分析。通過解讀和分析我國教學(xué)有效性研究的高頻關(guān)鍵詞相異矩陣、高頻關(guān)鍵詞聚類圖和戰(zhàn)略坐標(biāo)圖,發(fā)現(xiàn)我國教學(xué)有效性研究主要圍繞有效教學(xué)研究、教學(xué)行為研究、教學(xué)有效性評價標(biāo)準(zhǔn)研究、學(xué)生學(xué)習(xí)研究、課程改革背景下課堂教學(xué)有效性研究、教學(xué)評價研究等六大領(lǐng)域展開。盡管已經(jīng)取得了較為豐富的研究成果,但亟需加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究、學(xué)生學(xué)習(xí)活動研究、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究以及教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究。 

【文章來源】：當(dāng)代教育與文化. 2018,10(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    (一) 資料來源
    (二) 研究工具與步驟
三、研究結(jié)果與分析
    (一) 教學(xué)有效性研究高頻關(guān)鍵詞確認(rèn)與研究熱點
    (二) 教學(xué)有效性研究高頻關(guān)鍵詞相異矩陣及分析
    (三) 教學(xué)有效性研究高頻關(guān)鍵詞的聚類圖及其分析
    (四) 教學(xué)有效性研究熱點的知識圖譜分析
四、研究建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的課程、教學(xué)與評價[J]. 劉晟,魏銳,周平艷,師曼,王郢,劉堅,陳有義,劉霞.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(03)
[2]21世紀(jì)核心素養(yǎng)的框架及要素研究[J]. 師曼,劉晟,劉霞,周平艷,陳有義,劉堅,魏銳.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(03)
[3]中美優(yōu)秀教師教學(xué)理念及行為比較[J]. 孫亞玲,萊斯莉·格蘭特,徐嫻軒,詹姆斯·斯特朗.  教育科學(xué)研究. 2015(02)
[4]地域文化對中小學(xué)教師教學(xué)行為的影響——基于寧夏固原地區(qū)和銀川地區(qū)的調(diào)查[J]. 咸富蓮.  教育理論與實踐. 2014(29)
[5]論有效教學(xué)的分析模型[J]. 陳佑清.  課程·教材·教法. 2012(11)
[6]新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)行為的實踐訴求[J]. 咸富蓮.  教學(xué)與管理. 2012(28)
[7]有效教學(xué)三大內(nèi)涵及其意義[J]. 余文森.  中國教育學(xué)刊. 2012(05)
[8]課堂教學(xué)有效性的幾個基礎(chǔ)問題[J]. 楊啟亮.  教育發(fā)展研究. 2012(08)
[9]近十年來我國“有效教學(xué)”問題研究評析[J]. 王鑒,申群英.  教育科學(xué)研究. 2008(10)
[10]國外知識管理研究范式——以共詞分析為方法[J]. 張勤,馬費成.  管理科學(xué)學(xué)報. 2007(06)



本文編號：3587597