江蘇省實(shí)行義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè),有力改善了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。然而,作為農(nóng)村教育主體力量的農(nóng)村教師是如何體認(rèn)這一改革的呢?對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)自我水平的評(píng)價(jià)無疑是評(píng)估這一改革舉措的重要指標(biāo)。通過對(duì)如皋市451名農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)自我現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了其中的成績(jī)和問題。針對(duì)問題,提出了進(jìn)一步提升農(nóng)村教師的社會(huì)地位、加大政策扶持力度、優(yōu)化學(xué)校組織氛圍、強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)、加強(qiáng)職業(yè)信念教育、激勵(lì)教師的工作動(dòng)機(jī)等建議。 

【文章來源】：教育與教學(xué)研究. 2018,32(12)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象及方法
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究工具與數(shù)據(jù)處理
二、研究結(jié)果分析
    (一) 農(nóng)村教師專業(yè)自我的總體情況統(tǒng)計(jì)分析
    (二) 農(nóng)村教師專業(yè)自我認(rèn)知的統(tǒng)計(jì)分析
    (三) 農(nóng)村教師專業(yè)自我體驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析
    (四) 農(nóng)村教師專業(yè)自我調(diào)控的統(tǒng)計(jì)分析
    (五) 農(nóng)村教師專業(yè)自我的差異統(tǒng)計(jì)分析
    (六) 農(nóng)村教師專業(yè)自我的影響因素分析
        1. 外部影響因素分析
        2. 個(gè)人自身影響因素分析
三、研究結(jié)論和建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
        1. 進(jìn)一步提升農(nóng)村教師的社會(huì)地位
        2. 進(jìn)一步加大政策扶持力度
        3. 進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的組織氛圍
        4. 進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)
        5. 進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)信念教育
        6. 進(jìn)一步激勵(lì)教師的工作動(dòng)機(jī)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J]. 陳強(qiáng).  科教導(dǎo)刊(下旬). 2015(03)
[2]中國(guó)農(nóng)村教師社會(huì)地位演進(jìn)概述[J]. 葛春.  江蘇社會(huì)科學(xué). 2010(S1)
[3]教師工作動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的研究[J]. 林錦秀.  延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(06)
[4]教師職業(yè)信念問題初探[J]. 王衛(wèi)東.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2000(04)

碩士論文
[1]幼兒教師專業(yè)自我意識(shí)研究[D]. 陸玲.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3583051