發(fā)布時間：2017-05-11 16:12

  本文關(guān)鍵詞：洛陽市體育特崗教師工作現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為農(nóng)業(yè)大國,國情決定了我們要優(yōu)先重視和發(fā)展占大比例人口的農(nóng)村教育,但事實上,農(nóng)村教育一直以來都是作為城市教育的相對概念而呈現(xiàn)的,教育的不均衡又是確確實實存在的,大到教育經(jīng)費的巨大差異,小到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和師資力量的差異。由此農(nóng)村教育各個方面都在嚴(yán)重下滑。洛陽市是特崗教師招聘強市之一,農(nóng)村教育是洛陽市的教育一大重點,特崗教師的加入究竟給農(nóng)村教育帶來哪些新鮮活力,又有哪些因素阻礙著教師的留任,該如何解決??現(xiàn)如今洛陽市的體育特崗教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查和研究成果很少。由于教學(xué)質(zhì)量在下滑,特崗教師群體中大部分不能按照預(yù)期方向發(fā)揮其積極作用,故選擇本研究,希望能夠?qū)w育特崗教師的可持續(xù)發(fā)展起到微薄作用。本研究從河南省洛陽市下轄的一個縣級市,八個縣中隨機抽取了300名體育特崗教師。為了細(xì)致的描述“特崗教師”的真實生活狀況、看法和想法,以問卷調(diào)查法為主要研究方法,然后以訪談法、個案研究法等作為輔助。對洛陽市體育特崗教師工作現(xiàn)狀進行研究,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):洛陽市體育特崗教師男教師多于女教師,未婚教師多于已婚教師;學(xué)歷層次上以�？茖W(xué)歷為主,其次是本科學(xué)歷,研究生學(xué)歷較少;兼職教師多于專職教師,備課充分,授課嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)效果能夠滿足學(xué)校要求;教師工作態(tài)度端正,積極心態(tài)多于消極心態(tài)。在心理狀況中,整體工作感受較好,人際關(guān)系比較融洽,有職業(yè)壓力但能夠克服。服務(wù)期滿前培訓(xùn)次數(shù)高于服務(wù)期滿后,選擇集中培訓(xùn)方式的教師最多。教師的農(nóng)村生活整體滿意度較高,福利待遇偏低,交通不便利是當(dāng)下最為苦惱的。影響洛陽市體育特崗教師可持續(xù)發(fā)展的因素中,個人生活便利性、實現(xiàn)自我價值是最主要影響因素。個案分析中,工作和家庭方面的積極因素能促進教師留任。而在最為關(guān)鍵的體育特崗教師的可持續(xù)發(fā)展方面,作為相關(guān)教育部門務(wù)必要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行特崗教師相關(guān)政策,在條件允許的情況下,要對這些教師適當(dāng)傾斜。作為聘用單位,要保障特崗教師在校期間的基本生活條件,讓他們安心工作,沒有后顧之憂。新教師有了被尊重的感覺,才能對工作更有成就感。同時還要重視特崗教師的專業(yè)發(fā)展。提高對特崗教師的培訓(xùn)力度及次數(shù),保障培訓(xùn)質(zhì)量,因地制宜地制定新教師培養(yǎng)計劃,讓特崗教師能夠明白自己事業(yè)的發(fā)展前景,從而更加堅定扎根農(nóng)村教育基礎(chǔ)事業(yè)的信心。
【關(guān)鍵詞】：洛陽市 特崗教師 工作現(xiàn)狀 可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G525.1;G807
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 選題依據(jù)8-17
• 1.1 概念界定8
• 1.2 文獻綜述8-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 選題目的和意義14-17
• 1.3.1 選題的意義14-16
• 1.3.2 選題的目的16-17
• 2. 研究對象與方法17-20
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-20
• 2.2.1 文獻資料法17
• 2.2.2 問卷調(diào)查法17-19
• 2.2.3 訪談法19
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法19-20
• 3. 結(jié)果與分析20-39
• 3.1 洛陽市體育特崗教師的基本情況20-21
• 3.1.1 體育特崗教師性別情況20
• 3.1.2 體育特崗教師的學(xué)歷情況20
• 3.1.3 體育特崗教師的婚姻狀況20-21
• 3.2 洛陽市體育特崗教師的工作態(tài)度及教學(xué)情況21-24
• 3.2.1 洛陽市體育特崗教師教學(xué)情況21-23
• 3.2.2 洛陽市體育特崗教師工作態(tài)度23-24
• 3.3 洛陽市體育特崗教師心理狀況24-27
• 3.3.1 洛陽市特崗體育教師的工作感受24-25
• 3.3.2 洛陽市特崗教師職業(yè)壓力分析25-26
• 3.3.3 體育特崗教師的人際關(guān)系情況26-27
• 3.4 體育特崗教師的繼續(xù)教育情況27-28
• 3.4.1 體育特崗教師對繼續(xù)教育的認(rèn)知情況27
• 3.4.2 體育特崗教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式27
• 3.4.3 服務(wù)期滿前體育特崗教師參加繼續(xù)教育的次數(shù)27-28
• 3.5 體育特崗教師的生活狀況28-30
• 3.5.1 體育特崗教師生活整體滿意度情況28-29
• 3.5.2 體育特崗教師的工資與福利29-30
• 3.5.3 體育特崗教師生活中的主要問題分析30
• 3.6 影響洛陽市體育特崗教師可持續(xù)發(fā)展的因素30-34
• 3.6.1 生存需要因素31-32
• 3.6.2 安全需要因素32
• 3.6.3 社交需要因素32-33
• 3.6.4 尊重需要因素33
• 3.6.5 自我實現(xiàn)因素33-34
• 3.7 影響洛陽市體育特崗教師可持續(xù)發(fā)展的個案分析34-39
• 3.7.1 技能、基本功大賽獲獎教師34-35
• 3.7.2 婚姻原因留任教師35
• 3.7.3 家庭原因留任教師35-36
• 3.7.4 委以重用留任教師36-37
• 3.7.5 無目標(biāo)教師37
• 3.7.6 離崗教師37-38
• 3.7.7 個案小結(jié)38-39
• 4. 促進洛陽市體育特崗教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的對策39-41
• 4.1 加強體育特崗教師隊伍思想的穩(wěn)定性39
• 4.2 確保體育特崗教師的基本保障39-40
• 4.3 加強體育運動宣傳普及40-41
• 5. 結(jié)論41-42
• 6. 參考文獻42-46
• 7. 附錄46-52
• 附錄 146-47
• 附錄 247-48
• 附錄 348-52
• 8. 在讀期間發(fā)表的論文52-53
• 9. 后記53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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3 楊鳳勇;王锃;池溢;;來自特崗計劃教師的調(diào)查報告——以2009年河北省首批特崗計劃教師為例[J];教育與職業(yè);2010年01期

4 李桃;傅國;宋曉羽;;文化生態(tài)學(xué)視野下特崗教師和農(nóng)村社會互動的結(jié)構(gòu)和影響[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2014年10期

5 王慧;馬曉娟;;西部農(nóng)村教師的生存狀態(tài)——來自甘肅省的調(diào)查[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年12期

6 朱衛(wèi)國;;著力引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)[J];群眾;2010年07期

7 呂吉;;關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍培養(yǎng)的幾點思考[J];文教資料;2012年14期

8 葉紅英;;農(nóng)村中小學(xué)教師補充長效機制研究[J];重慶教育學(xué)院學(xué)報;2012年04期

9 王富;;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在第30個教師節(jié)重要講話感言[J];中國教育技術(shù)裝備;2014年19期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫曉麗;澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：洛陽市體育特崗教師工作現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：357606