本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生信用感的現(xiàn)狀、影響因素及其培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在大學(xué)生情感素質(zhì)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)情感素質(zhì)體系中道德情感下屬的一種具體情感——信用感進(jìn)行了較為深入地研究。所謂信用感是指為人處世信守承諾的情感。本研究深入開(kāi)展對(duì)大學(xué)生信用感的研究不僅能夠豐富了情感心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、深化了青年情感素質(zhì)研究,更具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。以往對(duì)于信用的研究測(cè)量工具缺乏,多為分量表,無(wú)獨(dú)立完整的單獨(dú)量表。干預(yù)的實(shí)證研究缺乏,信用的培養(yǎng)多集中于理論層面,真正的干預(yù)研究甚少。本研究在查閱文獻(xiàn)和訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上編制了大學(xué)生信用感問(wèn)卷和影響因素問(wèn)卷,并利用問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生信用感現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了調(diào)查,并制定干預(yù)方案對(duì)大學(xué)生信用感進(jìn)行培養(yǎng)研究,實(shí)踐了大學(xué)生信用感的教學(xué)培養(yǎng)方法,最后通過(guò)生物反饋儀實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步證實(shí)干預(yù)的有效性。本研究得出以下結(jié)論:(1)自編《大學(xué)生信用感問(wèn)卷》信效度指標(biāo)尚可,由重諾和守信兩個(gè)維度構(gòu)成;自編《大學(xué)生信用感影響因素問(wèn)卷》擁有較好的信效度,問(wèn)卷由個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)因素構(gòu)成,影響程度由高到低是個(gè)人、學(xué)校、家庭。兩份問(wèn)卷可作為大學(xué)生信用感及其影響因素的測(cè)查工具。(2)大學(xué)生信用感總體呈積極正向趨勢(shì)。其中,女生信用感水平顯著高于男生;信用感隨年級(jí)先上升后下降,大三達(dá)到最高;自評(píng)成績(jī)較好的學(xué)生信用感水平最高。(3)通過(guò)改變認(rèn)知和增強(qiáng)情緒體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)干預(yù)方式能促進(jìn)大學(xué)生信用感的發(fā)展。(4)大學(xué)生信用感可以用生物反饋儀來(lái)檢測(cè),并進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)干預(yù)的有效性。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 信用感 影響因素 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.2 信用的內(nèi)涵10-12
• 1.2.1 古代的“信”和“用”10
• 1.2.2 現(xiàn)代的“信用”10-11
• 1.2.3 國(guó)外的“信用”11
• 1.2.4 心理學(xué)領(lǐng)域的“信用”11-12
• 1.3 信用感的內(nèi)涵12
• 1.4 信用感的影響因素12-15
• 1.4.1 個(gè)人因素12-13
• 1.4.2 家庭環(huán)境因素13-14
• 1.4.3 學(xué)校環(huán)境因素14
• 1.4.4 社會(huì)環(huán)境因素14-15
• 1.5 信用感的測(cè)量研究15
• 1.6 已有研究的不足15-16
• 第2章 研究構(gòu)想16-18
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究意義16-17
• 2.2.1 理論意義16
• 2.2.2 實(shí)踐意義16-17
• 2.3 研究思路17-18
• 第3章 問(wèn)卷編制18-33
• 3.1 大學(xué)生信用感問(wèn)卷的編制18-25
• 3.1.1 初始問(wèn)卷的編制18-19
• 3.1.2 初始問(wèn)卷的項(xiàng)目分析與探索性因素分析19-22
• 3.1.3 正式問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)22-23
• 3.1.4 正式問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)23-25
• 3.2 大學(xué)生信用感影響因素問(wèn)卷的編制25-31
• 3.2.1 初始問(wèn)卷的編制25-26
• 3.2.2 初始問(wèn)卷的項(xiàng)目分析和探索性因素分析26-29
• 3.2.3 正式問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)29-30
• 3.2.4 正式問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析30-31
• 3.3 討論31-32
• 3.3.1 大學(xué)生信用感問(wèn)卷分析32
• 3.3.2 大學(xué)生信用感影響因素問(wèn)卷分析32
• 3.4 結(jié)論32-33
• 第4章 調(diào)查研究33-40
• 4.1 目的33
• 4.2 方法33-34
• 4.2.1 被試33
• 4.2.2 工具33
• 4.2.3 數(shù)據(jù)分析方法33-34
• 4.3 結(jié)果34-36
• 4.3.1 大學(xué)生信用感現(xiàn)狀34
• 4.3.2 大學(xué)生信用感的性別差異34
• 4.3.3 大學(xué)生信用感的年級(jí)差異34-35
• 4.3.4 大學(xué)生信用感的學(xué)業(yè)成績(jī)差異35
• 4.3.5 影響因素對(duì)大學(xué)生信用感的影響35-36
• 4.4 討論36-39
• 4.4.1 大學(xué)生信用感的整體水平呈積極正向趨勢(shì)36-37
• 4.4.2 大學(xué)生女生信用感水平比男生高37
• 4.4.3 大學(xué)生信用感隨年級(jí)提高出現(xiàn)先升后降的趨勢(shì)37
• 4.4.4 自評(píng)成績(jī)較好的大學(xué)生信用感高37-38
• 4.4.5 影響因素由高到低依次是個(gè)人因素、學(xué)校因素、家庭因素38-39
• 4.5 結(jié)論39-40
• 第5章 大學(xué)生信用感培養(yǎng)的干預(yù)研究40-47
• 5.1 目的40
• 5.2 方法40-43
• 5.2.1 被試40-41
• 5.2.2 工具41
• 5.2.3 干預(yù)方法41-42
• 5.2.4 程序42-43
• 5.3 結(jié)果43-45
• 5.3.1 不同階段的實(shí)驗(yàn)班和控制班的差異比較43-44
• 5.3.2 實(shí)驗(yàn)班與控制班各自前后測(cè)的差異比較44-45
• 5.4 討論45-46
• 5.4.1 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看干預(yù)的有效性45-46
• 5.4.2 從實(shí)驗(yàn)方法看干預(yù)的有效性46
• 5.5 結(jié)論46-47
• 第6章 大學(xué)生信用感驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)室研究47-53
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47-50
• 6.2.1 實(shí)驗(yàn)原理47
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)47
• 6.2.3 被試47-48
• 6.2.4 工具48
• 6.2.5 實(shí)驗(yàn)材料48
• 6.2.6 實(shí)驗(yàn)程序48-50
• 6.3 結(jié)果50-51
• 6.3.1 實(shí)驗(yàn)圖片前后測(cè)各生理指標(biāo)差異的顯著性檢驗(yàn)50
• 6.3.2 實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生各生理指標(biāo)差異的顯著性檢驗(yàn)50-51
• 6.4 討論51-52
• 6.4.1 使用生物反饋儀的手段可以測(cè)量大學(xué)生的信用感51
• 6.4.2 生物反饋儀測(cè)量結(jié)果與干預(yù)研究結(jié)果相互呼應(yīng)51-52
• 6.5 結(jié)論52-53
• 第7章 研究總結(jié)53-55
• 7.1 研究結(jié)論53
• 7.2 研究創(chuàng)新53
• 7.3 研究不足與展望53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄A 開(kāi)放式問(wèn)卷57-59
• 附錄B 大學(xué)生信用感初始問(wèn)卷59-61
• 附錄C 大學(xué)生信用感正式問(wèn)卷61-63
• 附錄D 大學(xué)生信用感影響因素初始問(wèn)卷63-66
• 附錄E 大學(xué)生信用感影響因素正式問(wèn)卷66-68
• 附錄F 生物反饋儀材料68-71
• 附錄G 大學(xué)生信用感生物反饋儀實(shí)驗(yàn)問(wèn)卷71-72
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果72-73
• 致謝73-75
• 附件75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生信用感的現(xiàn)狀、影響因素及其培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：356158