隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨,數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性生產(chǎn)要素,共享教育資源的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯,引起了教育界的高度關(guān)注。但是,由于多方面因素干擾,MOOC教學(xué)方法的推廣應(yīng)用過程中存在一定問題。因此,高校應(yīng)因材施教,合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)模式,促使MOOC優(yōu)越性實(shí)現(xiàn)最大化。本文將以高校法語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn),對(duì)MOOC的可行性進(jìn)行探索,并總結(jié)分析其局限性,旨在為高校法語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供參考建議。 

【文章來源】：科技資訊. 2018,16(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 MOOC在高校法語(yǔ)教學(xué)的可行性分析
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂有助于解決高校法語(yǔ)教學(xué)資金不足的問題
    1.2 優(yōu)秀教學(xué)視頻共享有助于高校法語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)低投入高產(chǎn)出
    1.3 MOOC有助于“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的貫徹落實(shí)
2 MOOC在高校法語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用局限
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析MOOC在我國(guó)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與局限[J]. 賈瓊.  高教學(xué)刊. 2016(15)
[2]MOOC中社會(huì)性互動(dòng)的功用分析[J]. 史慧姍,鄭燕林.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2016(02)



本文編號(hào)：3553309