發(fā)布時間：2017-05-10 08:10

  本文關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課應(yīng)用的問題及對策：《信息技術(shù)與課程整合》個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是一種通過顛倒知識傳授和知識內(nèi)化的順序來提高教學(xué)的效率的教學(xué)模式,它真正貫徹和落實了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。而當(dāng)今信息化迅猛發(fā)展,終身學(xué)習(xí)理念盛行的時代,更是為這種新型的教學(xué)模式提供了成長的土壤,翻轉(zhuǎn)課堂的引入為中國本土教學(xué)帶來了新的生機,尤其是在國家教育信息化發(fā)展急需推進的過程中,更是需要這樣一種教學(xué)模式,它必將對我國的教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。但同時我們也將面臨更多的挑戰(zhàn)與考驗,就目前的研究來看,這種教學(xué)模式在實施過程中也面臨了很大的瓶頸,如對教師信息技術(shù)能力的要求、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求、信息技術(shù)環(huán)境的要求、教師和學(xué)生充分互動的要求等等。為了提高教師的整體專業(yè)素質(zhì),縮短教育發(fā)展不公、教育資源發(fā)展不平的差距,教師網(wǎng)聯(lián)應(yīng)運而出。華中師范大學(xué)在2014.9月開設(shè)了教師網(wǎng)聯(lián)同步課堂《信息技術(shù)與課程整合》,在華中師大和陜西師大同時開課,課程即加入了翻轉(zhuǎn)課堂的因素,那么教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課在實際應(yīng)用中的教學(xué)效果是否令人滿意就是值得研究的問題。本研究就以華中師范大學(xué)的教師網(wǎng)聯(lián)同步網(wǎng)絡(luò)課堂《信息技術(shù)與課程整合》為研究案例,以研究背景—研究現(xiàn)狀—應(yīng)用過程—效果分析—發(fā)現(xiàn)問題—模式改進為線索進行了相關(guān)研究。在第一部分的緒論中,通過闡述研究背景,提出所要研究的問題、現(xiàn)狀、研究目的、研究意義、研究思路和研究方法；第二部分通過搜集整理已有的相關(guān)文獻資料,了解翻轉(zhuǎn)課堂和教師網(wǎng)聯(lián)、資源共享課的研究現(xiàn)狀,從中分析出研究的熱點問題以及關(guān)注較少的問題,為本研究提供參考依據(jù)和借鑒；第三部分介紹了本研究中采用的教學(xué)和評價方面的理論依據(jù)；第四部分介紹了華中師大教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課的教學(xué)開展過程。筆者通過參與和跟蹤《信息技術(shù)與課程整合》在陜西師范大學(xué)的教學(xué)過程,深入了解了這門課的開展流程；第五部分則是教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課的應(yīng)用現(xiàn)狀分析,介紹了參與式觀察、問卷調(diào)查和深入訪談的調(diào)查目的、調(diào)查對象以及調(diào)查的實施過程和結(jié)果,得出了這門課的實際教學(xué)效果如何,學(xué)生對它的滿意度如何,并對教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課的應(yīng)用結(jié)果進行了總結(jié)；第六部分針對前一部分總結(jié)的不足進行改進,給出了改進后的適合教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課的新的教學(xué)模式,對于某些改進筆者也進行了應(yīng)用,結(jié)果表明改進的教學(xué)效果非常不錯；最后一部分是總結(jié)與展望,通過實踐研究,總結(jié)出本研究的結(jié)論,研究的創(chuàng)新之處以及研究中存在的不足,并說明進一步要研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：教師網(wǎng)聯(lián) 資源共享課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)效果 對策
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究問題的提出12
• 1.3 研究的目的和意義12
• 1.4 研究思路和方法12-15
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13-15
• 第2章 研究現(xiàn)狀15-23
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀15-20
• 2.1.1 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-20
• 2.2 資源共享課現(xiàn)狀分析20-23
• 第3章 理論基礎(chǔ)23-25
• 3.1 替代性評價理論23
• 3.2 有效教學(xué)理論23-25
• 第4章 華中師大教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課教學(xué)模式分析25-33
• 4.1 教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課課程介紹25-26
• 4.2 《信息技術(shù)與課程整合》的教學(xué)流程分析26-33
• 第5章 《信息技術(shù)與課程整合》應(yīng)用效果分析33-49
• 5.1 調(diào)查目的和對象33-34
• 5.1.1 調(diào)查的目的33
• 5.1.2 調(diào)查對象33-34
• 5.2 參與式觀察調(diào)查與結(jié)果分析34-36
• 5.2.1 參與式觀察的實施34
• 5.2.2 觀察結(jié)果分析34-36
• 5.3 問卷調(diào)查與結(jié)果分析36-43
• 5.3.1 問卷設(shè)計與實施36-37
• 5.3.2 問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析37-43
• 5.4 學(xué)生成績結(jié)果分析43-44
• 5.4.1 成績數(shù)據(jù)來源43
• 5.4.2 成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析43-44
• 5.5 教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課《信息技術(shù)與課程整合》應(yīng)用現(xiàn)狀總結(jié)44-49
• 5.5.1 《信息技術(shù)與課程整合》在實際應(yīng)用中的優(yōu)點44-45
• 5.5.2 《信息技術(shù)與課程整合》在實際應(yīng)用中的不足45-49
• 第6章 教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課的教學(xué)模式改進49-53
• 6.1 教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課改進建議49-51
• 6.2 教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課新的教學(xué)模式構(gòu)建51-53
• 第7章 總結(jié)與展望53-55
• 7.1 研究工作總結(jié)53
• 7.2 研究的不足53
• 7.3 研究的創(chuàng)新之處53
• 7.4 進一步研究的方向53-55
• 參考文獻55-59
• 附錄59-65
• 附錄159-61
• 附錄261-62
• 附錄362-65
• 致謝65-67
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董崇杰;;《Web技術(shù)應(yīng)用》精品資源共享課實訓(xùn)資源庫建設(shè)研究與實踐[J];軟件導(dǎo)刊;2014年12期

  本文關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)聯(lián)資源共享課應(yīng)用的問題及對策：《信息技術(shù)與課程整合》個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：354340