本文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程設(shè)計(jì)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),信息化社會(huì)發(fā)展迅速,人們獲取信息的能力已經(jīng)成為必備技能。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用全新的理念進(jìn)行教學(xué),要求創(chuàng)新教學(xué)模式,大膽嘗試新技術(shù)、新應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求課程要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生主體地位,以達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程目標(biāo)�！拔⒄n程”是一種新型的教學(xué)資源表現(xiàn)形式,它具有知識(shí)呈現(xiàn)能力強(qiáng),相對(duì)靈活和短小精悍等特點(diǎn)在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生。考慮到現(xiàn)實(shí)需求性和可行性,筆者選擇以初中英語(yǔ)課程作為研究的基點(diǎn),著重研究基礎(chǔ)教育中英語(yǔ)“微課程”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。本研究以非正式學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),結(jié)合初中階段學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn),通過(guò)文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課例設(shè)計(jì)等研究方法,筆者主要做了以下工作:第一,微課程概念分析:基于微課程是一種新興事務(wù),其研宄現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)外均不成熟,因此筆者認(rèn)真研究和分析了微課程的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵及其特點(diǎn),歸納了本研究的理論基礎(chǔ),并提出以英語(yǔ)課程為微課程的研究基點(diǎn)。第二,微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì):依據(jù)相關(guān)理論基礎(chǔ),筆者較系統(tǒng)的構(gòu)建了適用于英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的微課程設(shè)計(jì)流程,最終完成微課程設(shè)計(jì)總表。第三,實(shí)例應(yīng)用及成果檢驗(yàn):通過(guò)實(shí)踐對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行建議和反饋,筆者嘗試認(rèn)識(shí)問(wèn)題,調(diào)整微課程策略,再次優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程。第四,在最后一部分,筆者論述了研究的最終成果、局限與不足,及進(jìn)一步的工作展望。我希望研究“微課程”在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,可以對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有一定的積極意義。
【關(guān)鍵詞】：微課程 課程設(shè)計(jì) 英語(yǔ)語(yǔ)法
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-12
• 第一章 緒論12-19
• 一、研究背景12-14
• （一）新課改和英語(yǔ)課程優(yōu)化的推動(dòng)12
• （二）學(xué)科整合和信息技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)12-13
• （三）教育資源均衡發(fā)展和分配的必然13
• （四）教師自我成長(zhǎng)和發(fā)展的需要13-14
• 二、研究目標(biāo)和框架14-15
• （一）研究目標(biāo)14
• （二）研究框架14-15
• 三、研究意義15-16
• （一）理論意義15-16
• （二）實(shí)踐意義16
• 四、研究方法16-19
• （一）文獻(xiàn)研究法16-17
• （二）比較分析法17
• （三）問(wèn)卷調(diào)查法17
• （四）訪談法17
• （五）基于設(shè)計(jì)的研究方法17-19
• 第二章 研究綜述19-30
• 一、文獻(xiàn)來(lái)源19-20
• 二、相關(guān)概念界定20-23
• （一）微課程概念20-22
• （二）課程設(shè)計(jì)概念22-23
• 三、國(guó)內(nèi)外微課程研究及實(shí)踐狀況23-28
• （一）國(guó)外研究23-25
• （二）國(guó)內(nèi)研究25-28
• 四、微課程理論基礎(chǔ)28-30
• （一）建構(gòu)主義理論28
• （二）布盧姆教育目標(biāo)分類理論28-29
• （三）非正式學(xué)習(xí)理論29-30
• 第三章 初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程設(shè)計(jì)前期分析30-57
• 一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程需求性分析30-46
• （一）教學(xué)狀況和學(xué)生特征30-42
• （二）語(yǔ)法微課程需求論證42-46
• 二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程可行性論證46-57
• （一）微課程內(nèi)容選擇——初中英語(yǔ)語(yǔ)法課標(biāo)分析46-53
• （二）語(yǔ)法教學(xué)形式載體——現(xiàn)有微課程分析53-57
• 第四章 初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程設(shè)計(jì)57-79
• 一、微課程設(shè)計(jì)模式創(chuàng)設(shè)57-73
• （一）微課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用原則57-60
• （二）設(shè)計(jì)方法選擇60-62
• （三） 微課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用總流程及分析62-71
• （四）微課程設(shè)計(jì)表71-73
• 二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法微課程設(shè)計(jì)展示73-79
• （一）初稿分析與反饋73-76
• （二）課例修改和定稿76-79
• 第五章 初中英語(yǔ)微課程課例應(yīng)用79-86
• 一、課例終稿展示79-82
• （一）前期分析和微課程目標(biāo)體系確定79
• （二）微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)79-80
• （三）微課程媒體設(shè)計(jì)80-81
• （四）微課程課堂設(shè)計(jì)81-82
• （五）微課程最終形成82
• 二、課例應(yīng)用評(píng)價(jià)82-84
• （一）微課程目標(biāo)評(píng)價(jià)82-83
• （二）課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度83-84
• 三、課例應(yīng)用訪談實(shí)錄84-86
• 第六章 研究成果與展望86-88
• 一、成果與創(chuàng)新86
• 二、問(wèn)題與不足86
• 三、研究展望86-88
• 致謝88-89
• 參考文獻(xiàn)89-92
• 附錄一：初中英語(yǔ)語(yǔ)法課程與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析問(wèn)卷（學(xué)生卷）92-94
• 附錄二：初中英語(yǔ)語(yǔ)法課程與教學(xué)現(xiàn)狀分析問(wèn)卷（教師卷）94-96
• 附錄三：前期訪談提綱（教師）96-97
• 附錄四：微課程“現(xiàn)在完成時(shí)”專項(xiàng)測(cè)試練習(xí)97-100
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果100

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：354238