在信息化技術(shù)的輔助下,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到高分子化學(xué)教學(xué)的目的是為了達成將高職學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才的目標。翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)是融合了信息化技術(shù)、項目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動模式等各種教學(xué)理念和手段的結(jié)果。高分子化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生參與教學(xué)的整個過程,提高了他們的自主性,激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維,并實現(xiàn)了對學(xué)生的多維度考核。 

【文章來源】：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0.前言
1. 高分子化學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端
2. 高分子化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂可行性分析
    2.1 教學(xué)內(nèi)容項目化整合實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)
    2.2 任務(wù)驅(qū)動下實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)
    2.3 信息化技術(shù)助力課堂翻轉(zhuǎn)
3. 高分子化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實施方案
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂理念的灌輸
    3.2 課前準備
        3.2.1 課前老師的準備
        3.2.2 課前學(xué)生的準備
    3.3 課中的教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.4 課后總結(jié)和拓展
4. 高分子化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的深度思考
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂的核心是教學(xué)設(shè)計
    4.2 工科課程的翻轉(zhuǎn)課堂需要更多的實踐素材支撐


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從在線作業(yè)到翻轉(zhuǎn)課堂——程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的五年改革歷程與思考[J]. 賀利堅.  中國教育信息化. 2016(12)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)
[3]高職《高聚物合成技術(shù)》課程項目化教學(xué)改革研究[J]. 張立新.  高分子通報. 2011(11)

碩士論文
[1]布盧姆教育理論的中國化研究[D]. 張楠.天津師范大學(xué) 2014



本文編號：3535534