傳統(tǒng)教學(xué)模式式微,"互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)模式成為未來發(fā)展的趨勢,混合式學(xué)習(xí)模式就是其中一種有益的嘗試�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式下,應(yīng)用型本科院校的教學(xué)需要建構(gòu)整合性的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教師角色,同時在教學(xué)流程上實行教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)成效評價和教學(xué)總結(jié)反思,通過教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會需求的人才。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2018,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、混合式學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)的背景
    (一) 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端與后福特主義生產(chǎn)模式的沖擊
    (二) “互聯(lián)網(wǎng)+”帶來教學(xué)模式變革的技術(shù)基礎(chǔ)
    (三) 單一在線學(xué)習(xí) (E-learning) 局限性凸顯
二、有關(guān)混合式學(xué)習(xí)模式
三、應(yīng)用型本科院校建構(gòu)整合性混合式學(xué)習(xí)模式的前提
    (一) 建構(gòu)整合性的學(xué)習(xí)環(huán)境
    (二) 建構(gòu)整合性的學(xué)習(xí)資源
    (三) 建構(gòu)整合性的教學(xué)方法
        1. 自主學(xué)習(xí)。
        2. 協(xié)作討論。
        3. 分組學(xué)習(xí)成果匯報。
        4. 課堂面授和答疑。
        5. 服務(wù)學(xué)習(xí)。
    (四) 建構(gòu)整合性的教師角色
四、應(yīng)用型本科院校混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)流程
    (一) 教學(xué)分析階段
        1. 學(xué)生分析。
        2. 學(xué)習(xí)資料分析。
        3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
    (二) 教學(xué)設(shè)計階段
    (三) 教學(xué)實施階段
        1. 課前階段。
        2. 課中階段。
        3. 實踐訓(xùn)練階段。
    (四) 學(xué)習(xí)成效評價階段
    (五) 教學(xué)總結(jié)反思階段
五、結(jié)語



本文編號：3532051