現(xiàn)代教育泛指當前我國引進的西方教育理論、教育模式、教學體系、教育方法等,與傳統(tǒng)教育存在較大的沖突,這種沖突不僅存在于教育實踐之中,而且根植于文化意識層面。文章闡明傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育內(nèi)涵、特征和聯(lián)系,分析兩者在文化意識層面沖突的表象,并以新教育實驗為契機,實現(xiàn)傳統(tǒng)教育在教學環(huán)境、教學目的、教學組織與現(xiàn)代教育的融合。 

【文章來源】：教育評論. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的內(nèi)涵及關(guān)系辨析
    (一) 傳統(tǒng)教育內(nèi)涵分析:基于儒家文化
    (二) 現(xiàn)代教育內(nèi)涵分析:基于時代特征
二、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的文化意識沖突表象及關(guān)聯(lián)
    (一) 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的文化意識沖突表象
    (二) 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的關(guān)聯(lián)
三、“新教育實驗”背景下傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的融合
    (一) 教育環(huán)境改良融合
    (二) 教育目的改良融合
    (三) 教學組織改良融合


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新教育實驗的學生閱讀素養(yǎng)報告[J]. 李東琴.  中國教育學刊. 2016(05)
[2]新教育實驗的社會評價研究[J]. 余國志,魏鵬飛.  中國教育學刊. 2016(05)
[3]中國傳統(tǒng)書院文化對現(xiàn)代高等教育的啟示[J]. 張曉婧.  江蘇高教. 2016(01)
[4]教育實驗研究的新思路·新探索·新成果——中國教育學會教育實驗研究分會2015年學術(shù)年會綜述[J]. 楊莉娟,郝志軍.  教育研究與實驗. 2015(06)
[5]新教育實驗的話語研究[J]. 朱永新,余國志.  中國教育學刊. 2015(07)



本文編號：3526146