本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤(pán)游戲影響高中生焦慮的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今眾多較為成熟的心理療法中,沙盤(pán)游戲療法以其獨(dú)特的工具(沙具和沙盤(pán))和媒介在心理學(xué)界獨(dú)樹(shù)一幟,并且被心理學(xué)界頗為認(rèn)可。沙盤(pán)游戲療法既可以給單個(gè)的來(lái)訪(fǎng)者的個(gè)體沙游治療,也可以給多個(gè)有關(guān)系的來(lái)訪(fǎng)者如：親子、戀人、朋友、團(tuán)隊(duì)等做團(tuán)體沙游治療。個(gè)體治療主要是針對(duì)來(lái)訪(fǎng)者個(gè)人的深層次的心理治療。團(tuán)體治療在一定程度上促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體心理治療的同時(shí)更多的可以改善團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系、團(tuán)隊(duì)成員社交等方面問(wèn)題,治療層次較個(gè)體沙游來(lái)說(shuō)要淺一些,對(duì)家庭成員之間有很好的效果,并且很受公司、學(xué)校、社團(tuán)等體現(xiàn)人員的發(fā)展性、支持性團(tuán)體歡迎。狀態(tài)—特質(zhì)焦慮的概念是由卡特爾和斯皮爾伯格提出,狀態(tài)焦慮描述的是一種因特定情境引起的不愉快的情緒體驗(yàn),并伴有交感、副交感神經(jīng)的功能亢進(jìn),一般是暫時(shí)的。特質(zhì)焦慮則已是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì),且具有明顯的個(gè)體差異。本研究的主要內(nèi)容是參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)沙盤(pán)游戲?qū)W(xué)生群體的焦慮干預(yù)的相關(guān)研究,設(shè)計(jì)團(tuán)體沙游針對(duì)高中生的焦慮進(jìn)行干預(yù),提高高中生心理健康水平,本研究在呼和浩特市一所高中進(jìn)行,采取整體數(shù)據(jù)法,選取高一、高二、高三學(xué)生共4100人,有效被試2679人,并且對(duì)其中的40人進(jìn)行干預(yù)研究,20人作為實(shí)驗(yàn)組,隨機(jī)編為4個(gè)沙盤(pán)游戲小組,四個(gè)小組每周一次參與團(tuán)體沙盤(pán)游戲,另外20人作為對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù),經(jīng)由實(shí)驗(yàn)前后的狀態(tài)特質(zhì)焦慮量表數(shù)據(jù)對(duì)比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,本研究得出以下結(jié)論：1、高中生焦慮文科顯著高于理科。2、高中生焦慮女生顯著高于男生。3、高中生狀態(tài)焦慮高一高三顯著高于高二,特質(zhì)焦慮無(wú)顯著差異。4、高中生焦慮在在班級(jí)種類(lèi)上差異不顯著5、團(tuán)體沙盤(pán)游戲干預(yù)對(duì)降低高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮水平效果顯著,有效降低了高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮水平。
【關(guān)鍵詞】：狀態(tài)焦慮 特質(zhì)焦慮 團(tuán)體沙游 高中生
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-18
• 1.1 焦慮的研究10-12
• 1.1.1 焦慮研究的歷史10-11
• 1.1.2 焦慮的概念11
• 1.1.3 焦慮的主要測(cè)量工具11-12
• 1.2 狀態(tài)焦慮研究12-13
• 1.2.1 狀態(tài)焦慮的概念12-13
• 1.2.2 狀態(tài)焦慮的主要特點(diǎn)13
• 1.3 特質(zhì)焦慮研究13
• 1.3.1 特質(zhì)焦慮的概念13
• 1.3.2 特質(zhì)焦慮的主要特點(diǎn)13
• 1.4 團(tuán)體沙盤(pán)綜述13-16
• 1.4.1 沙盤(pán)游戲療法的感念13-14
• 1.4.2 沙盤(pán)游戲的理論基礎(chǔ)14
• 1.4.3 沙盤(pán)游戲治療師的基本態(tài)度14-15
• 1.4.4 團(tuán)體沙盤(pán)游戲15-16
• 1.5 沙盤(pán)游戲?qū)箲]的影響16-18
• 2 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)18-20
• 2.1 問(wèn)題提出18-19
• 2.2 研究設(shè)計(jì)19
• 2.3 研究意義19-20
• 3 研究一 高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮的群體特征研究20-25
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究假設(shè)20
• 3.3 研究方法20-21
• 3.3.1 被試20
• 3.3.2 研究工具20-21
• 3.3.3 研究程序21
• 3.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析21
• 3.4 結(jié)果與分析21-22
• 3.4.1 高中生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的文理差異性檢驗(yàn)21
• 3.4.2 高中生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的性別差異性檢驗(yàn)21-22
• 3.4.3 高中生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的班種差異性檢驗(yàn)22
• 3.4.4 高中生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的年級(jí)差異性檢驗(yàn)22
• 3.5 討論22-24
• 3.5.1 高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮的性別差異性檢驗(yàn)22-23
• 3.5.2 高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮的文理差異性檢驗(yàn)23-24
• 3.5.3 高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮的班種差異性檢驗(yàn)24
• 3.5.4 高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮的年級(jí)差異性檢驗(yàn)24
• 3.6 小結(jié)24-25
• 4 研究二 團(tuán)體沙游對(duì)高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮影響的實(shí)驗(yàn)研究25-48
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究假設(shè)25
• 4.3 研究方法25-27
• 4.3.1 被試25
• 4.3.2 研究工具25-26
• 4.3.3 團(tuán)體沙游的設(shè)置和操作26
• 4.3.4 研究程序26-27
• 4.3.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析27
• 4.4 結(jié)果與分析27-31
• 4.5 沙盤(pán)分析31-46
• 4.5.1 團(tuán)體沙盤(pán)游戲的治療階段31
• 4.5.2 沙盤(pán)分析31-43
• 4.5.3 沙盤(pán)整合過(guò)程43-46
• 4.6 討論46-47
• 4.7 小結(jié)47-48
• 5 綜合討論48-54
• 5.1 高中生狀態(tài)特質(zhì)焦慮分布特點(diǎn)48-49
• 5.2 團(tuán)體沙游治療狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮的效果49-50
• 5.3 團(tuán)體沙游治療狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的機(jī)理50-52
• 5.4 不足與展望52-54
• 6 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-63
• 后記63-64

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林歐文;;通往潛意識(shí)的沙盤(pán)游戲[J];大眾心理學(xué);2009年01期

2 潘虹;;打開(kāi)心靈的一扇窗戶(hù)——沙盤(pán)游戲的探索[J];大眾心理學(xué);2012年12期

3 魏廣東;;沙盤(pán)游戲在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J];中小學(xué)心理健康教育;2013年14期

4 申荷永,陳侃,高嵐;沙盤(pán)游戲治療的歷史與理論[J];心理發(fā)展與教育;2005年02期

5 劉志敏;;大學(xué)生心理健康教育的一種新方法——沙盤(pán)游戲治療在大學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息;2008年05期

6 王巧敏;章小雷;黃鋼;;沙盤(pán)游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀[J];廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

7 丁海燕;;沙盤(pán)游戲治療初學(xué)者要明確的幾個(gè)問(wèn)題[J];長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

8 彭賢;朱麗霞;;團(tuán)體沙盤(pán)游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[J];心理科學(xué);2011年03期

9 洪珊;;共情在沙盤(pán)游戲中的運(yùn)用[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

10 鄭凱;;孤兒院校小學(xué)生攻擊行為的沙盤(pán)游戲咨詢(xún)一例[J];校園心理;2013年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 陳靜;;團(tuán)體沙盤(pán)游戲技術(shù)對(duì)兒童問(wèn)題行為的干預(yù)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 毛穎梅;趙碩;;唐氏綜合癥幼兒沙盤(pán)游戲特點(diǎn)的個(gè)案研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第八屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2010年

3 朱麗霞;;團(tuán)體沙盤(pán)游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

4 蔡成后;蔡寶鴻;黃福生;;沙盤(pán)游戲模具收集與主題分析[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 項(xiàng)錦晶;申荷永;李巍;;一例戀物癖的沙盤(pán)游戲心理分析治療[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

6 李麗麗;;一例兒童學(xué)�？植腊Y的沙盤(pán)游戲治療案例分析[A];中國(guó)首屆心理咨詢(xún)師大會(huì)暨心理危機(jī)干預(yù)研討會(huì)論文集[C];2008年

7 姜澤志;呂建國(guó);;沙盤(pán)游戲治療“解教前綜合征”的個(gè)案研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

8 宋斌;;團(tuán)體沙盤(pán)游戲?qū)πW(xué)生心理健康發(fā)展的干預(yù)性研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 崔靜靜;;沙盤(pán)游戲治療康復(fù)期精神分裂癥的個(gè)案報(bào)告[A];2013浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)精神病學(xué)分會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨浙江省醫(yī)師協(xié)會(huì)精神科醫(yī)師分會(huì)第六屆年會(huì)論文匯編[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 華南師范大學(xué)心理系　陳侃　項(xiàng)錦晶　申荷永;沙盤(pán)游戲的治愈之道[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 本報(bào)記者 周映夏;30%的中小學(xué)生需心理輔導(dǎo)[N];中山日?qǐng)?bào);2009年

3 本報(bào)記者 肖平 本報(bào)通訊員 傅連;沙盤(pán)游戲里藏玄機(jī)[N];蘇州日?qǐng)?bào);2011年

4 本報(bào)記者 張忠田 通訊員 王懷蓮;沙盤(pán)游戲克服兒童“偏倚”[N];健康報(bào);2009年

5 記者 周映夏　通訊員 宋成 馮冬梅;玩沙盤(pán)游戲也能治心病[N];中山日?qǐng)?bào);2009年

6 本報(bào)記者 陸一波;沙盤(pán)游戲說(shuō)出“不能說(shuō)的秘密”[N];解放日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 王海平;用尊重的力量重塑心靈[N];人民公安報(bào);2013年

8 姚新媛 周琳;讓孩子在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)[N];連云港日?qǐng)?bào);2008年

9 陳翩翩邋張?jiān)?黃潔邋張?jiān)洛妩S潔;撩開(kāi)心靈的神秘面紗[N];珠海特區(qū)報(bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡丹;“越紅團(tuán)體沙盤(pán)游戲”對(duì)小學(xué)生孤獨(dú)感的干預(yù)效果研究[D];四川師范大學(xué);2010年

2 陳晶;沙盤(pán)游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2005年

3 王麗萍;初中生攻擊性特征及沙盤(pán)游戲干預(yù)[D];寧夏大學(xué);2015年

4 陳禮灶;團(tuán)體沙盤(pán)游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)研究[D];蘭州大學(xué);2015年

5 賈嬌;團(tuán)體沙盤(pán)游戲影響高中生焦慮的實(shí)驗(yàn)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 陳思遠(yuǎn);沙盤(pán)游戲?qū)聝盒睦斫】档挠绊慬D];曲阜師范大學(xué);2009年

7 朱麗霞;沙盤(pán)游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[D];曲阜師范大學(xué);2010年

8 陳靜;團(tuán)體沙盤(pán)游戲技術(shù)對(duì)兒童行為問(wèn)題的干預(yù)研究[D];華南師范大學(xué);2005年

9 蔡寶鴻;初始沙盤(pán)及其臨床診斷意義研究[D];華南師范大學(xué);2005年

10 張倩;強(qiáng)迫癥狀大學(xué)生的沙盤(pán)游戲表現(xiàn)特征與干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤(pán)游戲影響高中生焦慮的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352194