義務(wù)教育均衡發(fā)展對教育公平、社會公平至關(guān)重要。截至2016年全國仍有37.6%的縣尚未通過國家義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導評估認定,要在2020年基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展仍有相當難度。以西部地區(qū)典型城市——重慶市為個案,探析了"攻堅段"和"深水區(qū)"時期制約我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的實踐困境,提出有關(guān)對策建議:重點攻堅未達標縣的薄弱環(huán)節(jié);落實縣級"政府"主體責任制,加強教育行政部門教育督導;加大中央和省級政府財政投入,完善教育經(jīng)費保障制度;實施"差別化績效考核"等措施解決農(nóng)村教師問題;全面落實學校標準化建設(shè);科學規(guī)劃城鄉(xiāng)學校建設(shè),適應(yīng)學生流動新常態(tài)。 

【文章來源】：西南大學學報(社會科學版). 2018,44(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展任重道遠
二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的實踐困境
    (一) 未達標縣攻堅難度加大, 義務(wù)教育均衡發(fā)展進入“深水區(qū)”
    (二) 部分已達標縣綜合差異系數(shù)上升, 義務(wù)教育均衡發(fā)展水平出現(xiàn)滑坡
    (三) 義務(wù)教育經(jīng)費投入仍顯不足, 且存在“中部塌陷”、欠撥、擠占等現(xiàn)象
    (四) 農(nóng)村教師質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)性缺編及難招難留問題突出
    (五) 農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后阻礙了義務(wù)教育均衡發(fā)展
    (六) 城鎮(zhèn)化進程加快對義務(wù)育均衡發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)
三、加快推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的應(yīng)對策略
    (一) 重點攻堅均衡發(fā)展未達標縣的薄弱環(huán)節(jié)
    (二) 落實縣級“政府”主體責任制, 加強教育行政部門教育督導
    (三) 加大中央和省級政府財政投入, 完善經(jīng)費保障制度
    (四) 多途徑優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu), 進一步促進城鄉(xiāng)師資均衡
    (五) 強化兜底思維, 加快推進學校標準化建設(shè)
    (六) 科學規(guī)劃城鄉(xiāng)學校建設(shè), 適應(yīng)學生流動新常態(tài)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2016》顯示鄉(xiāng)村小學超五成為小規(guī)模學校[J].   中國農(nóng)村教育. 2017(Z1)
[2]中國義務(wù)教育均衡發(fā)展報告——基于《教育規(guī)劃綱要》第三方評估1的證據(jù)[J]. 朱德全,李鵬,宋乃慶.  華東師范大學學報(教育科學版). 2017(01)
[3]城鄉(xiāng)教育一體化的三種基本模式:生成機理與問題應(yīng)對——基于瓊、渝、蓉的實踐分析[J]. 范涌峰,李欣蓮,宋乃慶.  教育發(fā)展研究. 2014(01)
[4]優(yōu)質(zhì)均衡:義務(wù)教育均衡發(fā)展的新目標[J]. 馮建軍.  教育發(fā)展研究. 2011(06)



本文編號：3506005