大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征是大量、高速、多樣和價(jià)值,它要求教師具有收集資料、分析數(shù)據(jù)、整理信息的能力,快速分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力,個(gè)性化教學(xué)的意識(shí),良好的數(shù)據(jù)價(jià)值甄別能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的作為知識(shí)灌輸者的教師和知識(shí)傳播者的教師已經(jīng)不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,教師應(yīng)當(dāng)是教育活動(dòng)中數(shù)據(jù)資料的挖掘者、整合者,教學(xué)中的分析預(yù)測(cè)者,個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者以及學(xué)生多元發(fā)展的評(píng)判者。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與特征
二、傳統(tǒng)教師角色與大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖突
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教師能力的要求
    (一) 收集資料、分析數(shù)據(jù)、整理信息的能力
    (二) 快速分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力
    (三) 個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)
    (四) 良好的數(shù)據(jù)價(jià)值甄別能力
    (五) 終身學(xué)習(xí)的能力
四、教師角色的重新定位
    (一) 教育活動(dòng)中數(shù)據(jù)資料的挖掘者、整合者
    (二) 教學(xué)中的分析預(yù)測(cè)者
    (三) 個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者
    (四) 學(xué)生多元發(fā)展的評(píng)判者


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響[J]. 周若松,王志娟.  高教學(xué)刊. 2015(13)
[2]大數(shù)據(jù)時(shí)代——課堂教學(xué)將迎來(lái)真正的變革[J]. 梁文鑫.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2013(01)



本文編號(hào)：3472896