大數(shù)據(jù)時代的特征是大量、高速、多樣和價值,它要求教師具有收集資料、分析數(shù)據(jù)、整理信息的能力,快速分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力,個性化教學的意識,良好的數(shù)據(jù)價值甄別能力以及終身學習的能力。傳統(tǒng)的作為知識灌輸者的教師和知識傳播者的教師已經(jīng)不能適應大數(shù)據(jù)時代的要求。在大數(shù)據(jù)時代,教師應當是教育活動中數(shù)據(jù)資料的挖掘者、整合者,教學中的分析預測者,個性化學習的引導者和組織者以及學生多元發(fā)展的評判者。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與特征
二、傳統(tǒng)教師角色與大數(shù)據(jù)時代的沖突
三、大數(shù)據(jù)時代對教師能力的要求
    (一) 收集資料、分析數(shù)據(jù)、整理信息的能力
    (二) 快速分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力
    (三) 個性化教學的意識
    (四) 良好的數(shù)據(jù)價值甄別能力
    (五) 終身學習的能力
四、教師角色的重新定位
    (一) 教育活動中數(shù)據(jù)資料的挖掘者、整合者
    (二) 教學中的分析預測者
    (三) 個性化學習的引導者和組織者
    (四) 學生多元發(fā)展的評判者


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談大數(shù)據(jù)對教育的影響[J]. 周若松,王志娟.  高教學刊. 2015(13)
[2]大數(shù)據(jù)時代——課堂教學將迎來真正的變革[J]. 梁文鑫.  北京教育學院學報(自然科學版). 2013(01)



本文編號：3472896