本文關鍵詞：中國教育公平的制度建設現(xiàn)狀與實踐安排，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：1905年，在中國延續(xù)了1300多年古老落后的封建科舉制教育正式畫上了句號，中國人開始意識到發(fā)展現(xiàn)代教育的重要性。在沒有基礎、人口眾多等種種不利條件下，中國的現(xiàn)代教育發(fā)展取得了舉世矚目的成就。但是中國教育的飛速發(fā)展并沒有伴隨著中國教育公平制度建設的飛速提高。地區(qū)間教育發(fā)展的不平衡，，階層間享受教育權利的不均等，資源配置的不科學、不合理，城鄉(xiāng)二元化的教育發(fā)展模式和落后的戶籍政策正在嚴重阻礙著中國現(xiàn)代教育繼續(xù)飛速健康發(fā)展，更嚴重阻礙了中華民族實現(xiàn)偉大復興“中國夢”的進程�？梢姡袊逃降倪M步“牽一發(fā)而動全身”，對中國社會各方面的進步具有至關重要的作用。 推動中國教育公平進步發(fā)展的關鍵問題，在于完善教育公平的制度建設。本文由教育公平的理論基礎入手，分析教育公平對促進社會正義的重要價值，通過對中國教育公平制度現(xiàn)狀進行剖析，借鑒國外對解決教育不公平問題產生的先進理論。本文認為，破除中國教育不公平亂象的根本在于教育資源的合理配置、教育的多樣發(fā)展和政府的積極參與，而探索和推廣終身教育制度將為破解中國教育不公平的現(xiàn)狀打開新的思路和方向。
【關鍵詞】：教育公平 制度建設 實踐安排
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第1章 緒論8-11
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.2 研究思路及方法9-10
• 1.3 文章的創(chuàng)新與不足10-11
• 第2章 教育公平的基礎理論問題11-20
• 2.1 教育公平的界定11-13
• 2.2 教育公平的內容13-17
• 2.3 教育公平的制度要求17-18
• 2.4 教育公平的社會正義價值18-20
• 第3章 國外實現(xiàn)教育公平制度的實踐探索經驗20-25
• 3.1 補償性教育制度的探索20-21
• 3.2 多樣化教育與統(tǒng)一管理制度的嘗試21-22
• 3.3 對中國教育公平實踐的借鑒價值22-25
• 3.3.1 公平教育的思想保障22-23
• 3.3.2 法律制度的強力保障23
• 3.3.3 國家財政的根本保障23-24
• 3.3.4 優(yōu)質均衡與多樣化保障24-25
• 第4章 中國教育公平制度建設現(xiàn)狀分析25-34
• 4.1 中國教育公平制度建設取得的成就25-26
• 4.1.1 初步建立了教育公平的法律法規(guī)體系25
• 4.1.2 采取了免費教育師范生和特崗教師政策25-26
• 4.1.3 促進了義務教育均衡發(fā)展26
• 4.2 中國教育公平制度建設方面存在的現(xiàn)實問題26-28
• 4.2.1 資源配置制度仍存障礙26
• 4.2.2 階層間享受教育權利仍有差別26-27
• 4.2.3 地區(qū)間獲得教育機會千差萬別27-28
• 4.3 中國教育公平缺失的主要制度性障礙28-34
• 4.3.1 教育分級管理制度導致的地區(qū)教育不平衡28
• 4.3.2 城鄉(xiāng)二元戶籍制度導致的享受教育權利不對等28-30
• 4.3.3 教育轉移支付力度不足導致的教育機會不均等30-31
• 4.3.4 效率公平兼顧失當導致的資源分配不合理31-32
• 4.3.5 教育督導制度缺位導致教育的制度性腐敗32-34
• 第5章 加強教育公平制度建設的幾點對策性思考34-39
• 5.1 教育資源科學化配置思路34-35
• 5.2 城鄉(xiāng)教育改革一體化策略取向35-36
• 5.3 學校發(fā)展方向多樣化實踐路徑36-37
• 5.4 教育督導制度規(guī)范化方案落實37
• 5.5 終身教育制度大眾化行動37-39
• 結論39-40
• 參考文獻40-42
• 作者簡介42-43
• 致謝43

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