本研究通過(guò)調(diào)查湖北恩施地區(qū)155名土家族大學(xué)生的心理社會(huì)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)受試的心理社會(huì)發(fā)展良好,但存在內(nèi)部發(fā)展不一致的問(wèn)題。校園經(jīng)驗(yàn)投入對(duì)受試的心理社會(huì)發(fā)展具有正向影響。異族群互動(dòng)、學(xué)術(shù)投入和人際投入在心理社會(huì)發(fā)展上存在不同程度的預(yù)測(cè)作用。研究結(jié)果表明,土家族大學(xué)生心理社會(huì)的發(fā)展在于其對(duì)校園生活的參與意愿和實(shí)際行動(dòng),因此高校管理者對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,促進(jìn)校園經(jīng)驗(yàn)投入方案的實(shí)施并加強(qiáng)多元文化校園的建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：民族教育研究. 2018,29(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一) 研究結(jié)果
        1. 心理社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀
        2. 校園經(jīng)驗(yàn)投入對(duì)心理社會(huì)發(fā)展的影響
    (二) 分析與討論
        1. 心理社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r
        2. 校園經(jīng)驗(yàn)投入對(duì)心理社會(huì)發(fā)展的影響
四、結(jié)論與建議
    (一) 建立對(duì)心理危機(jī)的預(yù)警機(jī)制
    (二) 促進(jìn)校園經(jīng)驗(yàn)投入方案的實(shí)施
    (三) 加強(qiáng)多元文化校園氛圍的建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于PAC理論的少數(shù)民族大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)策略研究——以重慶市6所職業(yè)院校土家族學(xué)生為例[J]. 劉曉華,劉曉鷹.  貴州民族研究. 2016(10)
[2]論主流意識(shí)形態(tài)建構(gòu)中的多元文化背景[J]. 徐曉風(fēng),張博.  理論探討. 2015(01)
[3]大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的沖突與調(diào)適[J]. 時(shí)偉.  江蘇高教. 2012(04)
[4]多元文化背景下高校校園文化建設(shè)探析[J]. 石麗敏.  教育探索. 2010(08)
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[6]提高認(rèn)識(shí) 狠抓落實(shí) 大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作[J]. 袁貴仁.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2004(09)



本文編號(hào)：3451057