本研究通過調(diào)查湖北恩施地區(qū)155名土家族大學生的心理社會現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)受試的心理社會發(fā)展良好,但存在內(nèi)部發(fā)展不一致的問題。校園經(jīng)驗投入對受試的心理社會發(fā)展具有正向影響。異族群互動、學術(shù)投入和人際投入在心理社會發(fā)展上存在不同程度的預測作用。研究結(jié)果表明,土家族大學生心理社會的發(fā)展在于其對校園生活的參與意愿和實際行動,因此高校管理者對少數(shù)民族大學生應(yīng)建立心理危機預警機制,促進校園經(jīng)驗投入方案的實施并加強多元文化校園的建設(shè)。 

【文章來源】：民族教育研究. 2018,29(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一) 研究結(jié)果
        1. 心理社會發(fā)展現(xiàn)狀
        2. 校園經(jīng)驗投入對心理社會發(fā)展的影響
    (二) 分析與討論
        1. 心理社會發(fā)展狀況
        2. 校園經(jīng)驗投入對心理社會發(fā)展的影響
四、結(jié)論與建議
    (一) 建立對心理危機的預警機制
    (二) 促進校園經(jīng)驗投入方案的實施
    (三) 加強多元文化校園氛圍的建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于PAC理論的少數(shù)民族大學生心理危機應(yīng)對策略研究——以重慶市6所職業(yè)院校土家族學生為例[J]. 劉曉華,劉曉鷹.  貴州民族研究. 2016(10)
[2]論主流意識形態(tài)建構(gòu)中的多元文化背景[J]. 徐曉風,張博.  理論探討. 2015(01)
[3]大學學術(shù)職業(yè)發(fā)展的沖突與調(diào)適[J]. 時偉.  江蘇高教. 2012(04)
[4]多元文化背景下高校校園文化建設(shè)探析[J]. 石麗敏.  教育探索. 2010(08)
[5]我國大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 姚本先,陸璐.  心理科學. 2007(02)
[6]提高認識 狠抓落實 大力推進大學生心理健康教育工作[J]. 袁貴仁.  思想理論教育導刊. 2004(09)



本文編號：3451057