本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的重中之重。加快農(nóng)村地區(qū)教育信息化的發(fā)展,提高教育發(fā)展水平,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。教師在學(xué)校教育信息化發(fā)展中起著十分重要的作用,因此農(nóng)村地區(qū)教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展水平對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的整體水平有著直接影響。本研究采用質(zhì)的研究方法,選取了甘肅某縣一所小學(xué)的一位語(yǔ)文教師作為個(gè)案教師,通過訪談、課堂觀察、實(shí)物分析等方法收集資料,敘述了個(gè)案教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展歷程。在此基礎(chǔ)上,深入剖析了影響個(gè)案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素,并針對(duì)影響因素提出切實(shí)可行的建議。具體內(nèi)容如下:1.分析了國(guó)內(nèi)教師信息化教學(xué)能力的研究現(xiàn)狀,并對(duì)信息化教學(xué)能力發(fā)展階段進(jìn)行了梳理。2.運(yùn)用質(zhì)的研究方法,通過與研究對(duì)象的訪談以及課堂觀察、實(shí)物分析等方法收集資料,追溯M老師的信息化教學(xué)能力發(fā)展歷程。得出個(gè)案教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展的階段是“迷茫期→適應(yīng)期→快速發(fā)展期→嘗試創(chuàng)新期”,現(xiàn)今正處在第四個(gè)階段。3.透過個(gè)案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展歷程,分析影響農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的因素,主要有內(nèi)部因素和外部因素兩方面。內(nèi)部因素有:教師職業(yè)幸福感,自主發(fā)展意識(shí),信息化教學(xué)能力,自我反思能力。外部因素有:硬件環(huán)境的支持,校長(zhǎng)的支持,切合教師需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)(培訓(xùn)),教師共同體的幫助。4.透過對(duì)個(gè)案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展歷程以及農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的影響因素分析,就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展提出四項(xiàng)建議:進(jìn)一步加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)與維護(hù);完善教師培訓(xùn)體系;組織教師開展反思交流活動(dòng);開展校際合作促發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村地區(qū) 教師信息化教學(xué)能力 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G625.1;G434
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究緣起11-12
• 1.2 研究背景12-13
• 1.2.1 國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)12
• 1.2.2 新課程改革對(duì)教師提出新的要求12
• 1.2.3 教育部高度重視中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力12-13
• 1.3 研究問題的確定13
• 1.4 研究方法與數(shù)據(jù)處理13-16
• 1.4.1 研究方法13-14
• 1.4.2 研究對(duì)象的確定和進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)14-15
• 1.4.3 數(shù)據(jù)的收集與處理15-16
• 1.5 研究倫理及說(shuō)明16-17
• 第二章 農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究綜述17-23
• 2.1 相關(guān)概念界定17-19
• 2.1.1 信息化教學(xué)17
• 2.1.2 信息化教學(xué)能力17-19
• 2.2 教師信息化教學(xué)能力發(fā)展階段19-21
• 2.3 研究現(xiàn)狀21-23
• 2.3.1 教師信息化教學(xué)能力研究現(xiàn)狀21-22
• 2.3.2 當(dāng)前研究不足22-23
• 第三章 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展歷程23-37
• 3.1 M教師的成長(zhǎng)故事與研究者旁白23-33
• 3.1.1 初次“相遇”技術(shù)——有心無(wú)力23-24
• 3.1.2 嘗試“走進(jìn)”技術(shù)——步履維艱——柳暗花明24-32
• 3.1.3“長(zhǎng)江后浪推前浪”——繼續(xù)行走在信息化教學(xué)的道路上32-33
• 3.2“共筑”成長(zhǎng)之路33-37
• 3.2.1 愛與值得——助我堅(jiān)持不懈33-34
• 3.2.2 孩子們的進(jìn)步和快樂——是我成長(zhǎng)的動(dòng)力34-35
• 3.2.3 培訓(xùn)——助我快速成長(zhǎng)35-36
• 3.2.4 成長(zhǎng)的道路上，有“他們”一路相伴36-37
• 第四章 研究思考與啟示37-46
• 4.1 個(gè)案教師信息化教學(xué)能力發(fā)展階段分析37-38
• 4.2 從個(gè)案教師成長(zhǎng)故事分析影響農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的因素38-43
• 4.2.1 影響農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的內(nèi)部因素38-41
• 4.2.2 教師信息化教學(xué)能力提升的外部因素41-43
• 4.3 透過個(gè)案教師成長(zhǎng)故事分析提出促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的建議43-46
• 4.3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)硬件環(huán)境的建設(shè)與維護(hù)43
• 4.3.2 完善教師培訓(xùn)體系43-44
• 4.3.3 組織教師開展反思交流活動(dòng)44-45
• 4.3.4 開展校際合作促發(fā)展45-46
• 第五章 研究總結(jié)46-48
• 5.1 研究結(jié)論46
• 5.2 研究的創(chuàng)新之處46
• 5.3 研究局限46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-53
• 附錄一：與M老師的訪談提綱（節(jié)選）50-51
• 附錄二：與校長(zhǎng)的訪談提綱（節(jié)選）51-52
• 附錄三：與同事的訪談提綱52
• 附錄四：與學(xué)生的訪談提綱52-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

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