目的深入了解臨床老師對(duì)慕課教學(xué)應(yīng)用于護(hù)理小講課實(shí)踐后的感受,為有效提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。方法2017年4月,目的抽樣法選取8名將慕課教學(xué)應(yīng)用于護(hù)理小講課的授課老師為研究對(duì)象,采用半結(jié)構(gòu)訪談法對(duì)其進(jìn)行深度訪談,并用現(xiàn)象學(xué)分析法進(jìn)行資料分析。結(jié)果通過(guò)閱讀、分析、歸納,提煉出4個(gè)主題,即慕課教學(xué)運(yùn)用于護(hù)理小講課很有必要;慕課教學(xué)更適用于本科生,且自覺(jué)性、主動(dòng)性強(qiáng)的護(hù)生更具優(yōu)勢(shì);理論考試、問(wèn)卷調(diào)查能夠客觀反映教學(xué)效果;老師需要提高綜合素質(zhì)。結(jié)論慕課教學(xué)應(yīng)用于護(hù)理小講課能夠使護(hù)生與老師得到雙贏,從而進(jìn)一步提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：解放軍護(hù)理雜志. 2018,35(03)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 資料的收集方法
        1.2.2 資料分析方法
2 結(jié)果
    2.1 慕課教學(xué)運(yùn)用到護(hù)理小講課很有必要
    2.2 慕課教學(xué)更適用于本科生, 且自覺(jué)性、主動(dòng)性強(qiáng)的護(hù)生更具優(yōu)勢(shì)
    2.3 理論考試、問(wèn)卷調(diào)查能夠客觀反映教學(xué)效果
    2.4老師還需提高綜合素質(zhì)
3 討論
    3.1 慕課教學(xué)運(yùn)用到護(hù)理小講課有實(shí)踐意義
        3.1.1 探索教學(xué)新模式的實(shí)踐意義
        3.1.2 臨床老師的教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變
        3.1.3 充分挖掘了護(hù)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值
    3.2 慕課教學(xué)適用人群分析
    3.3慕課教學(xué)的教學(xué)效果測(cè)評(píng)
    3.4 慕課教學(xué)的要求
        3.4.1 端正態(tài)度
        3.4.2 提升老師能力
        3.4.3 教學(xué)形式多樣化
        3.4.4 多彩的翻轉(zhuǎn)課堂討論課
        3.4.5 課外延續(xù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]慕課教學(xué)模式在提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量中的作用[J]. 周紅蔚,馮靜,龔文靜,樂(lè)文蔚.  解放軍護(hù)理雜志. 2015(11)
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[6]加強(qiáng)臨床教學(xué)管理 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J]. 郭劍虹,陳文韓,陳錦生,蔡沁宇.  現(xiàn)代醫(yī)院. 2010(03)
[7]不同學(xué)歷層次護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床綜合護(hù)理能力探討[J]. 王雪芬.  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2008(12)



本文編號(hào)：3440241