基于"社區(qū)營(yíng)造-兒童發(fā)展"的框架,從社區(qū)共同體視角審視鄉(xiāng)村教育貧困問(wèn)題,嘗試從全局性、系統(tǒng)性、整體性來(lái)理解留守兒童的發(fā)展困境。以國(guó)家級(jí)貧困縣T村"圖書(shū)導(dǎo)讀試驗(yàn)"個(gè)案研究為例,分析貧困山區(qū)留守兒童發(fā)展、社區(qū)營(yíng)造和貧困治理之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,闡述貧困山區(qū)教育扶貧和留守兒童關(guān)愛(ài)體系建設(shè)的可行路徑:一方面,以社區(qū)共同體意識(shí)的重塑、社區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為樞紐,整合政府、市場(chǎng)和社會(huì)力量協(xié)同保障城鄉(xiāng)教育資源的有效銜接,滿足留守兒童的補(bǔ)償教育需求;另一方面,以形塑和諧共生的鄉(xiāng)土社會(huì)成長(zhǎng)模式為著力點(diǎn),培育村民社會(huì)創(chuàng)新精神和貧困的社會(huì)化治理路徑,構(gòu)建"通過(guò)教育扶貧"與"扶教育之貧"的互助互益機(jī)制以及城鄉(xiāng)教育資源有效銜接機(jī)制,促進(jìn)國(guó)家兒童福利政策和地方性社會(huì)福利供給有機(jī)結(jié)合,通過(guò)環(huán)境友好型社區(qū)建設(shè)促進(jìn)留守兒童發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018,18(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、社會(huì)基礎(chǔ):T村兒童福利評(píng)估
    (一) 留守兒童研究綜述和評(píng)估框架
        1. 親子分離的養(yǎng)育方式對(duì)留守兒童身心發(fā)展的影響。
        2. 同伴和師生關(guān)系對(duì)留守兒童發(fā)展的影響。
        3. 增進(jìn)留守兒童福利的策略。
    (二) T村兒童福利評(píng)估:基于“社區(qū)營(yíng)造—兒童發(fā)展”框架
        1. 家庭和社會(huì)關(guān)系。
        2. 教育需求。
        3. 家庭照管能力評(píng)估。
        4. 社區(qū)環(huán)境因素評(píng)估。
三、路徑和機(jī)制探索:補(bǔ)償教育與社區(qū)營(yíng)造
    (一) “貧困山區(qū)教育奇跡”的優(yōu)勢(shì)和困境
    (二) 留守兒童的“補(bǔ)償教育”
        1.“入鄉(xiāng)隨俗”的補(bǔ)償教育。
        2. 促進(jìn)親子交流, 提升留守兒童道德素養(yǎng)。
        3. 建設(shè)社會(huì)互助平臺(tái), 促進(jìn)留守兒童社會(huì)參與。
    (三) 社區(qū)營(yíng)造與環(huán)境友好型鄉(xiāng)村兒童社區(qū)建設(shè)
        1. 以“補(bǔ)償教育”為橋梁探索社區(qū)營(yíng)造。
        2. 保護(hù)鄉(xiāng)村生活共同體的社會(huì)記憶。
        3. 社區(qū)營(yíng)造與環(huán)境友好型鄉(xiāng)村兒童社區(qū)建設(shè)。
四、政策建議和后續(xù)思考
    (一) 通過(guò)社區(qū)營(yíng)造增強(qiáng)家庭和社區(qū)的互助保障功能和社會(huì)責(zé)任意識(shí)
        1. 把社區(qū)營(yíng)造的視角納入教育扶貧政策設(shè)計(jì)中, 增強(qiáng)鄉(xiāng)村家庭和社區(qū)的互助保障功能和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
        2. 通過(guò)社區(qū)營(yíng)造培育村民社會(huì)創(chuàng)新精神和貧困的社會(huì)化治理機(jī)制。
    (二) 鄉(xiāng)村兒童社會(huì)保護(hù)體系完善:城鄉(xiāng)資源均衡配置


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“文化扶貧”與農(nóng)村居民文化“自組織”能力建設(shè)[J]. 邊曉紅,段小虎,王軍,劉亞玲,閆小斌.  圖書(shū)館論壇. 2016(02)
[2]何謂公共性,社區(qū)公共性何以可能?[J]. 李蔚.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[3]城市化背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育與學(xué)校教育[J]. 段成榮,呂利丹,王宗萍.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2014(03)
[4]基于農(nóng)村書(shū)屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館、學(xué)校的留守兒童補(bǔ)償教育模式研究[J]. 鄧?yán)罹?鄧倩,楊文建.  國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊. 2013(05)



本文編號(hào)：3435754