格塞爾（1880—1961）是美國20世紀著名的兒童心理學家、醫(yī)生。他以研究嬰幼兒的行為發(fā)展而聞名于世。 格塞爾首先提出了成熟的觀點,認為兒童的發(fā)展是一個基因決定和指導下的自然展開過程,是生物成熟的自然結果。在未成熟之前,教育和訓練對發(fā)展都不會產生明顯的促進作用。相反,只有生理上成熟了,練習才會對發(fā)展產生作用。他用著名的同卵雙生子爬樓梯實驗驗證了這個觀點。 他認為,成熟首先體現(xiàn)為神經生理結構按照預先設定好的時間表的充分發(fā)展,而作為神經系統(tǒng)機能的行為也是按照一個模式化的可預期的方式發(fā)展。據(jù)此,他開展了對兒童行為的觀察和描述,隨后對所記錄到的行為進行了詳細的電影分析,揭示出了行為發(fā)展的原則和規(guī)律,將其概括為五條行為發(fā)展原則和兒童發(fā)展常模,并制定了兒童發(fā)展量表。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
一 格塞爾傳略及思想來源
    (一) 傳略
    (二) 思想來源
二 格塞爾兒童心理學的基本觀點和研究方法
    (一) 成熟說
    (二) 遺傳和環(huán)境的關系
    (三) 電影分析法
三 兒童行為的發(fā)展原則和發(fā)展量表
    (一) 心理及其成長
    (二) 行為發(fā)展原則
    (三) 兒童發(fā)展量表
    (四) 個體差異和年齡特征
四 格塞爾的其他心理學研究
    (一) 基礎研究
    (二) 應用研究
五 對格塞爾兒童心理學思想的比較分析和評價分析
    (一) 格塞爾的心理觀
    (二) 與行為主義心理學和人本主義心理學的比較分析
    (三) 對格塞爾心理學思想主要貢獻和局限的評價分析
附錄
    格塞爾年表
    格塞爾主要著作
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初生至三十六個月兒童智能發(fā)展的追蹤研究(一)[J]. 茅于燕,周志芳.  心理學報. 1986(02)
[2]從初生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討[J]. 范存仁,周志芳.  心理學報. 1983(04)



本文編號：3429415