發(fā)布時(shí)間：2021-09-18 12:36

　　"食品安全學(xué)"是一門集理論與實(shí)踐為一體的科學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展,逐漸形成了一種新的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與教育的教學(xué)方法,分析了"互聯(lián)網(wǎng)+"在混合式教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn),闡述了基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的混合式教學(xué)過(guò)程,提出構(gòu)建融合"視頻、協(xié)作、互動(dòng)、討論、考核"的"五要素"綜合體。以"食品安全學(xué)"課程為例,闡述了基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的混合式教學(xué)在高校公共選修課中的實(shí)施過(guò)程及保障機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)產(chǎn)品加工. 2018,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)在公選課中的應(yīng)用背景
2“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)方法的改革
    3.1“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂講授相結(jié)合
    3.2 線上學(xué)習(xí)與課堂的交流互動(dòng)并重
    3.3 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
    3.4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)考核機(jī)制
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)分析[J]. 周沖.  陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版). 2017(02)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高�；旌鲜浇虒W(xué)模式探究[J]. 陳云.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[3]高職院�；旌鲜浇虒W(xué)模式改革:“MOOCs時(shí)代”的探索與啟示[J]. 李小龍,張宸瑞,耿斌,郭勇.  電化教育研究. 2015(12)
[4]混合式教學(xué)模式下教師角色的變革研究[J]. 馬金鐘.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2015(07)
[5]混合式教學(xué)在中藥微課程教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 楊柏燦.  中醫(yī)教育. 2014(06)



本文編號(hào)：3400150