發(fā)布時間：2021-09-18 12:36

　　"食品安全學"是一門集理論與實踐為一體的科學。隨著時代的發(fā)展,逐漸形成了一種新的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與教育的教學方法,分析了"互聯(lián)網(wǎng)+"在混合式教學中的價值體現(xiàn),闡述了基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的混合式教學過程,提出構(gòu)建融合"視頻、協(xié)作、互動、討論、考核"的"五要素"綜合體。以"食品安全學"課程為例,闡述了基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的混合式教學在高校公共選修課中的實施過程及保障機制。 

【文章來源】：農(nóng)產(chǎn)品加工. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學在公選課中的應(yīng)用背景
2“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學模式的構(gòu)建
3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學方法的改革
    3.1“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂講授相結(jié)合
    3.2 線上學習與課堂的交流互動并重
    3.3 發(fā)揮教師的引導作用
    3.4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學考核機制
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學分析[J]. 周沖.  陰山學刊(自然科學版). 2017(02)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高�；旌鲜浇虒W模式探究[J]. 陳云.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2016(04)
[3]高職院�；旌鲜浇虒W模式改革:“MOOCs時代”的探索與啟示[J]. 李小龍,張宸瑞,耿斌,郭勇.  電化教育研究. 2015(12)
[4]混合式教學模式下教師角色的變革研究[J]. 馬金鐘.  科教導刊(中旬刊). 2015(07)
[5]混合式教學在中藥微課程教學中的實踐[J]. 楊柏燦.  中醫(yī)教育. 2014(06)



本文編號：3400150