課程改革是教育變革的核心,校長是課程改革的引領(lǐng)者和推動者,教師是課程的解讀者和締造者,課程改革的順利進(jìn)行需要校長與教師形成合力�，F(xiàn)實(shí)的課程改革中,校長與教師有沖突與和諧兩種關(guān)系:校長若訴諸指令、控制和威權(quán),會導(dǎo)致教師的排斥、敷衍和抗拒;校長若憑借關(guān)懷、引領(lǐng)和賦權(quán),則會贏得教師的參與、回應(yīng)和承諾。和諧關(guān)系的實(shí)現(xiàn)需要提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力、激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展和建立學(xué)習(xí)共同體。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課程改革、校長與教師
    1. 課程改革:教育變革的核心
    2. 校長:課程的引領(lǐng)者和推動者
    3. 教師:課程的解讀者和締造者
二、課程改革中校長與教師的沖突關(guān)系
    1. 指令—排斥
    2. 控制—敷衍
    3. 威權(quán)—抗拒
三、課程改革中校長與教師的和諧關(guān)系
    1. 關(guān)懷—參與
    2. 引領(lǐng)—回應(yīng)
    3. 賦權(quán)—承諾
四、校長與教師間和諧關(guān)系實(shí)現(xiàn)的途徑
    1. 提升校長領(lǐng)導(dǎo)力
    2. 激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展
    3. 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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