發(fā)布時間：2021-08-24 22:45

　　本文首先嘗試對翻轉課堂做出狹義和廣義的定義;接著通過文獻閱讀法重點從以學生為中心的學習理論出發(fā),分成學習風格、同伴協(xié)助學習,協(xié)作和合作學習、合作學習、問題導向式學習、積極學習五大方面對國外翻轉課堂進行理論溯源分析;最后從大學層面,對國外翻轉課堂的研究趨勢進行歸納總結,得出三大主要研究趨勢:對翻轉課堂教學模式的學生觀念研究,與翻轉課堂有機結合的教學技術研究和展示翻轉課堂各個步驟的描述性文章。 

【文章來源】：海外英語. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 翻轉課堂定義的深度剖析
2 國外翻轉課堂的理論溯源
    2.1 學習風格 (Learning Styles)
    2.2 同伴協(xié)助學習, 協(xié)作和合作學習 (Peer-assisted, Collabora-tive, and Cooperative Learning)
    2.3 合作學習 (Cooperative Learning)
    2.4 問題導向式學習 (Problem-Based Learning)
    2.5 積極學習 (Active Learning)
3 國外翻轉課堂的研究趨勢分析
4 總結及啟示



本文編號：3360860