從"微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)"課程教學(xué)內(nèi)容和方法改革入手,針對(duì)中醫(yī)藥高等院校"微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)"教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新要求,以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),構(gòu)建三大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用多種教學(xué)資源和方法,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,采用模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,開(kāi)展以研究型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)改革的探索和應(yīng)用,旨在不斷提高"微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)"課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

【文章來(lái)源】：微生物學(xué)通報(bào). 2018,45(03)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1“互聯(lián)網(wǎng)+”探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
    1.1 整合資源, 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
    1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合與優(yōu)化
    1.3 開(kāi)展探究型實(shí)驗(yàn)
        1.3.1 實(shí)驗(yàn)選題的確定
        1.3.2 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)
        1.3.3 實(shí)驗(yàn)方案的修改
        1.3.4 實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施
        1.3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)
    1.4 兩大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的形成
    1.5 多元化教學(xué)授課方式的改革
    1.6 增加微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)定
2“互聯(lián)網(wǎng)+”探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用的成效、反饋和解決方案
3“互聯(lián)網(wǎng)+”探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用體會(huì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課程教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式研究[J]. 陳一明.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 荊全忠,邢鵬.  教育探索. 2015(09)
[4]醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J]. 程紅兵,張雄鷹,陳云霞,崔國(guó)艷,孟莉,崔佳,徐林霞,明亮.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(01)
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本文編號(hào)：3356965