本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)應(yīng)用于當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重點之一,也成為人們研究教育問題的熱點之一。人們普遍意識到信息素養(yǎng)成為未來社會成員的必備素質(zhì)。根據(jù)我國的現(xiàn)實情況,初中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位,信息技術(shù)必須逐漸與課堂教學(xué)融合,將信息技術(shù)整合于課程而不是單獨(dú)出來,是信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師也應(yīng)該提升自身的學(xué)習(xí)素質(zhì),應(yīng)該把信息技術(shù)作為他們教學(xué)的基本手段,作為教學(xué)的工具。隨著信息時代的到來,數(shù)學(xué)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文主要研究在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下,信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合問題,介紹了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的相關(guān)背景,一系列的相關(guān)概念和理論,總結(jié)國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),分析了信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢特點、對現(xiàn)存的問題進(jìn)行探析,提升凝練總結(jié)出信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新對策和新原則。利用信息技術(shù)作為教師的教學(xué)輔助工具和學(xué)生的認(rèn)知工具,使得學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革,從而由被動式的接受知識,真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí),以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課程整合 多媒體 數(shù)學(xué)課堂 變革
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 課題的提出及研究意義9-10
• 1.1.1 研究的背景9
• 1.1.2 研究的意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀概述10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀概述11-12
• 1.3 研究的重點和創(chuàng)新點12-13
• 1.3.1 研究的重點12
• 1.3.2 研究的創(chuàng)新點12-13
• 1.4 研究計劃13-15
• 1.4.1 研究目標(biāo)13
• 1.4.2 研究的基本內(nèi)容13-14
• 1.4.3 研究方法14
• 1.4.4 預(yù)期研究成果14-15
• 第2章 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)用的理論基礎(chǔ)研究15-22
• 2.1 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程應(yīng)用的相關(guān)概念闡述15-18
• 2.1.1 信息技術(shù)15
• 2.1.2 課程整合15-16
• 2.1.3 初中數(shù)學(xué)課程分析16-17
• 2.1.4 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系17-18
• 2.2 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程應(yīng)用的理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.2.3 行為主義學(xué)習(xí)理論20
• 2.2.4 多元智能理論20-22
• 第3章 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析22-29
• 3.1 信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點22-23
• 3.2 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性23
• 3.2.1 信息技術(shù)在各行業(yè)的空前發(fā)展敦促學(xué)校在課堂中的應(yīng)用23
• 3.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，，師生積極性無法調(diào)動23
• 3.3 信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的存在問題探析23-25
• 3.3.1 形式化問題嚴(yán)重，形式大于內(nèi)容23-24
• 3.3.2 教師的技術(shù)能力不足24
• 3.3.3 數(shù)學(xué)多媒體基礎(chǔ)資源不足24-25
• 3.3.4 缺乏有效的信息反饋和教學(xué)評價25
• 3.4 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略25-29
• 3.4.1 完善基礎(chǔ)資源，充分利用，資源共享25-26
• 3.4.2 采用多種模式，提升教學(xué)質(zhì)量26-27
• 3.4.3 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合對教師的要求27-29
• 第4章 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的融合及案例研究29-49
• 4.1 信息技術(shù)在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域應(yīng)用的探究29-34
• 4.1.1“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識內(nèi)容與特點29-30
• 4.1.2 傳統(tǒng)教法存在的問題30
• 4.1.3 信息技術(shù)在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的融合30-31
• 4.1.4 案例分析31-34
• 4.2 信息技術(shù)在“圖形與幾何”領(lǐng)域應(yīng)用的探究34-40
• 4.2.1“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識內(nèi)容與特點34
• 4.2.2 傳統(tǒng)教法存在的問題34
• 4.2.3 信息技術(shù)在“圖形與幾何”領(lǐng)域的融合34-36
• 4.2.4 案例分析36-40
• 4.3 信息技術(shù)在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域應(yīng)用的探究40-43
• 4.3.1“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的知識內(nèi)容與特點40
• 4.3.2 傳統(tǒng)教法存在的問題40-41
• 4.3.3 信息技術(shù)在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的融合41-42
• 4.3.4 案例分析42-43
• 4.4 信息技術(shù)在“綜合與實踐”領(lǐng)域應(yīng)用的探究43-46
• 4.4.1“綜合與實踐”領(lǐng)域的知識內(nèi)容與特點43-44
• 4.4.2 傳統(tǒng)教法存在的問題44
• 4.4.3 信息技術(shù)在“綜合與實踐”領(lǐng)域的融合44-45
• 4.4.4 案例分析45-46
• 4.5 小結(jié)46-49
• 4.5.1 情景新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣46-47
• 4.5.2 提供創(chuàng)新空間，有利于開拓教師教學(xué)思維47
• 4.5.3 有利于資源共享和信息的及時交流47-49
• 第5章 結(jié)論49-51
• 5.1 本課題研究結(jié)論49
• 5.2 本課題有待進(jìn)一步深入研究的問題49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 耿忠興;;信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的應(yīng)用設(shè)計與案例分析研究[J];中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版);2014年12期

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4 吳華;武艷;馬東艷;;國外信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的研究及啟示[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

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  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：335221