本文關(guān)鍵詞：僑鄉(xiāng)中職生學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)不可或缺的一部分。在職業(yè)教育中,中職生似乎是一個(gè)被遺忘的學(xué)生群體。以往的研究較少關(guān)注中職生,對(duì)其習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入的研究更是少之又少。增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),探索影響其學(xué)習(xí)投入的因素是提高中職生學(xué)業(yè)收獲的必然要求。本研究運(yùn)用問(wèn)卷法,以浙江省青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校1020名中職生為研究對(duì)象,調(diào)查他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)投入程度,并探究其影響因素。研究目的是根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的管理策略,為學(xué)習(xí)的中職生教育提供指導(dǎo)。圍繞這一目標(biāo),我們進(jìn)行了如下兩個(gè)研究：研究一自編了僑鄉(xiāng)中職生的學(xué)習(xí)氛圍(外部環(huán)境)問(wèn)卷,通過(guò)前期的訪談,將影響中職生學(xué)習(xí)的因素分為家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面因素。通過(guò)信效度分析,問(wèn)卷達(dá)到了測(cè)量學(xué)的相關(guān)指標(biāo),共10個(gè)題目,問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.75,可以作為研究工具使用。研究二運(yùn)用自編的學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷,結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和學(xué)習(xí)投入問(wèn)卷,探討了僑鄉(xiāng)中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入的不同維度與人口學(xué)變量之間的關(guān)系。同時(shí)將外部環(huán)境因素作為前因變量,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作中介變量,學(xué)習(xí)投入作為結(jié)果變量,考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介作用。結(jié)果表明：(1)僑鄉(xiāng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)、學(xué)習(xí)投入整體水平較低。(2)學(xué)習(xí)投入水平與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量顯著相關(guān)。僑鄉(xiāng)中職生學(xué)習(xí)投入水平在不同性別、年級(jí)、專業(yè)上均存在顯著差異。具體表現(xiàn)為：在性別上,男生比女生的學(xué)習(xí)投入水平低一些；在年級(jí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)投入水平隨年級(jí)升高而增強(qiáng)；在專業(yè)上,財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)投入高于其他專業(yè)。(3)僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在顯著的負(fù)相關(guān)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入存在顯著的正相關(guān)；僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)投入存在顯著的負(fù)相關(guān)。(4)從中介效應(yīng)結(jié)果上看,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)投入之間起到了完全中介的作用。最后,從問(wèn)卷編制,研究方法等方面闡述了本研究的不足之處和未來(lái)的研究方向�；谘芯拷Y(jié)論,作者對(duì)僑鄉(xiāng)中職生的教育和學(xué)業(yè)發(fā)展提出相應(yīng)的管理意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】：中職生 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)投入 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-14
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 問(wèn)題的提出與選題的意義11-13
• 1.1.2 核心概念的界定——中職生13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 學(xué)習(xí)投入14-19
• 2.1.1 學(xué)習(xí)投入的來(lái)源和定義14-15
• 2.1.2 學(xué)習(xí)投入的測(cè)量15-16
• 2.1.3 學(xué)習(xí)投入影響因素的研究16-19
• 2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)19-21
• 2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述19-20
• 2.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)量工具20-21
• 3 研究構(gòu)思與方法21-23
• 3.1 研究?jī)?nèi)容21
• 3.2 研究需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題21
• 3.3 主要的研究方法21-23
• 4 研究設(shè)計(jì)23-28
• 4.1 研究構(gòu)想和假設(shè)的提出23-26
• 4.2 施測(cè)程序26-27
• 4.3 數(shù)據(jù)分析27-28
• 5 研究一 僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷的編制28-34
• 5.1 研究目的28
• 5.2 研究方法28-29
• 5.2.1 被試28-29
• 5.2.2 統(tǒng)計(jì)方法29
• 5.3 僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷的編制29-34
• 5.3.1 僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷題目的編制29-31
• 5.3.2 探索性因子分析結(jié)果31-32
• 5.3.3 信度分析32-34
• 6 研究二 僑鄉(xiāng)中職生學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究34-43
• 6.1 研究目的34
• 6.2 研究方法34-37
• 6.2.1 研究工具34-37
• 6.2.2 統(tǒng)計(jì)方法37
• 6.3 數(shù)據(jù)分析及結(jié)果37-43
• 6.3.1 學(xué)習(xí)投入在中職生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異37-38
• 6.3.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系38-39
• 6.3.3 學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介作用39-41
• 6.3.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入和僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍之間的關(guān)系41-43
• 7 研究討論43-50
• 7.1 僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷的編制43
• 7.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系43-44
• 7.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系44-45
• 7.4 僑鄉(xiāng)學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介作用45
• 7.5 本研究對(duì)管理實(shí)踐的啟示45-47
• 7.6 本論文的特色與創(chuàng)新之處47-48
• 7.7 研究局限和展望48-50
• 8 研究結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：僑鄉(xiāng)中職生學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333681