目的探討基于翻轉(zhuǎn)課堂的病例匯報(bào)模式在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中的效果。方法選取101名昆明醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,將其隨機(jī)分為兩組,教改組（A組）49人,B組（對(duì)照組）52人,分別進(jìn)行12學(xué)時(shí)的骨骼肌肉系統(tǒng)影像翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),教改組學(xué)生抽簽在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行典型病例匯報(bào)、講解,并由其它組成員進(jìn)行分析評(píng)價(jià);課后采用閉卷考試形式了解概念記憶題、理解題及病例分析題的考試成績(jī)差異,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式了解學(xué)生主觀感受差異。結(jié)果教改組的考試總成績(jī)?yōu)椋?3.97±10.07）分,高于對(duì)照組的（76.59±12.15）分,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）;且教改組的閱片成績(jī)?yōu)椋?5.53±0.96）分,高于對(duì)照組（10.65±1.54）分;而概念記憶題和理解題得分比較,差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P> 0.05）;教改組學(xué)生的6項(xiàng)主觀評(píng)價(jià)高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論基于翻轉(zhuǎn)課堂的病例匯報(bào)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)影像專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和批判性思維,是一種有效的教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018,10(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象及方法
    1.1 教學(xué)對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 課前準(zhǔn)備
        1.2.2 課中討論
        1.2.3 課后檢測(cè)及觀察指標(biāo)
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生考試成績(jī)
    2.2 兩組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)教學(xué)效果
    2.3 學(xué)生訪談
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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