本文關(guān)鍵詞：基于政策視角的廣州高職院校心理健康教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多年來,我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育,在素質(zhì)教育的模式下學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯的提升,但是現(xiàn)有模式更注重德智體美勞型的人才,往往忽略了心理健康的教育。高等教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才,素質(zhì)教育、心理衛(wèi)生教育、思想政治教育、健康教育等都是其中必不可少的。高職院校學(xué)生在生活學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面相對(duì)普通高校學(xué)生存在一定的特殊性,有針對(duì)性地開展高職院校學(xué)生心理健康教育的工作勢(shì)在必行。本文以教育部相關(guān)管理政策為指導(dǎo),調(diào)研廣州市高職院校學(xué)生心理健康教育開展情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題并分析其原因,在此基礎(chǔ)上提出改善廣州市高職院校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。研究的主要內(nèi)容有:第一,對(duì)廣州五所高職院校的學(xué)生和教師進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查研究,分析總結(jié)當(dāng)前學(xué)生存在的主要心理問題、學(xué)校心理健康教育模式和學(xué)生對(duì)現(xiàn)行心理健康教育模式和管理水平的滿意度等基本情況;第二,根據(jù)教育部關(guān)于《普通高校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的政策,衡量廣州高職院校的心理健康教育建設(shè)和管理水平,結(jié)合前文分析結(jié)果顯示,廣州高職院校心理健康教育在各方面都存在不同程度的問題;第三,以政策為指導(dǎo),從高職院校心理健康體制機(jī)制創(chuàng)新、加強(qiáng)宣傳力度、完善教育模式、完善師資建設(shè)和培訓(xùn)機(jī)制、完善心理咨詢機(jī)制、完善心理預(yù)防干預(yù)機(jī)制六個(gè)方面提出廣州高職院校心理健康教育管理對(duì)策,有利于提高廣州高職院校心理健康教育管理水平。本文主要采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談法等方法,通過對(duì)廣州部分高職院校心理健康教育管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析問題原因并提出相應(yīng)對(duì)策,研究成果期冀在一定程度上能豐富高職院校心理健康教育管理理論,能為廣州高職院校心理健康教育管理工作提供參考。
【關(guān)鍵詞】：政策視角 高職院校 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 選題背景與研究意義11-12
• 1.1.1 選題背景11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述12-17
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述13-15
• 1.2.2 國外研究綜述15-17
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法17-18
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.4 本章小結(jié)18-19
• 第二章 相關(guān)理論及政策概述19-26
• 2.1 理論基礎(chǔ)19-21
• 2.1.1 人本主義心理學(xué)說19-20
• 2.1.2 馬斯洛需求層次理論20-21
• 2.1.3 公共政策價(jià)值理論21
• 2.2 相關(guān)政策21-24
• 2.2.1 大學(xué)生心理健康教育機(jī)制及體制建設(shè)方面22
• 2.2.2 大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面22-23
• 2.2.3 大學(xué)生心理健康教育教學(xué)體系建設(shè)方面23
• 2.2.4 大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)體系建設(shè)方面23
• 2.2.5 大學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)方面23-24
• 2.2.6 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)方面24
• 2.2.7 大學(xué)生心理健康教育工作條件建設(shè)方面24
• 2.3 本章小結(jié)24-26
• 第三章 依據(jù)政策指導(dǎo)對(duì)廣州高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查26-35
• 3.1 高職院校學(xué)生基本心理特征26-29
• 3.1.1 自控能力較差，缺乏合作意識(shí)27
• 3.1.2 自卑心理嚴(yán)重，缺乏積極主動(dòng)27-28
• 3.1.3 學(xué)習(xí)積極性低，，過度迷戀網(wǎng)絡(luò)28
• 3.1.4 焦慮情緒廣泛，盲目處理情感28-29
• 3.2 廣州高職院校學(xué)生心理健康教育基本情況29-34
• 3.2.1 心理健康教育資源配置調(diào)查29-31
• 3.2.2 心理健康教育教學(xué)模式調(diào)查31-32
• 3.2.3 學(xué)生心理問題排解途徑調(diào)查32-33
• 3.2.4 心理健康教育的滿意度調(diào)查33-34
• 3.3 本章小結(jié)34-35
• 第四章 基于政策的視角審視廣州高職院校心理健康教育存在的問題35-45
• 4.1 廣州高職院校心理健康教育存在的問題35-40
• 4.1.1 機(jī)制制度建設(shè)不完善35-36
• 4.1.2 工作隊(duì)伍規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)不足36
• 4.1.3 教學(xué)和課程體系不規(guī)范36-37
• 4.1.4 活動(dòng)體系內(nèi)容單一37-38
• 4.1.5 心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)不成熟38
• 4.1.6 心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)體系不健全38-39
• 4.1.7 工作條件資源匱乏39-40
• 4.2 廣州高職院校學(xué)生心理健康教育存在問題的原因分析40-44
• 4.2.1 高職院校對(duì)心理健康教育的支持力度不夠40-41
• 4.2.2 高職院校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)41-42
• 4.2.3 高職院校心理健康教育模式缺乏積極創(chuàng)新42-43
• 4.2.4 心理健康師資建設(shè)和培訓(xùn)的資源投入不足43-44
• 4.3 本章小結(jié)44-45
• 第五章 改善廣州高職院校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策45-56
• 5.1 廣州高職院校心理健康教育體制機(jī)制創(chuàng)新45-46
• 5.1.1 優(yōu)化心理健康教育組織結(jié)構(gòu)45
• 5.1.2 理順管理體系，健全各項(xiàng)規(guī)范45-46
• 5.1.3 協(xié)調(diào)各組織要素的相互關(guān)系46
• 5.2 加強(qiáng)廣州高職院校心理健康教育宣傳力度46-47
• 5.2.1 加強(qiáng)高職院校辦學(xué)理念宣傳46-47
• 5.2.2 加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)宣傳47
• 5.3 完善廣州高職院校心理健康教育模式47-50
• 5.3.1 改進(jìn)心理健康教育教學(xué)和課程體系48-49
• 5.3.2 改進(jìn)心理健康教育活動(dòng)體系建設(shè)49
• 5.3.3 改進(jìn)心理健康教育工作條件建設(shè)49-50
• 5.3.4 改進(jìn)心理健康教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)50
• 5.4 完善廣州高職院校心理健康師資建設(shè)和培訓(xùn)機(jī)制50-52
• 5.4.1 推進(jìn)心理教師專業(yè)素質(zhì)的提升51
• 5.4.2 實(shí)現(xiàn)工作隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展51-52
• 5.5 完善廣州高職院校心理咨詢機(jī)制52-53
• 5.5.1 全面有效地開展心理幫扶工作52
• 5.5.2 拓展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)52-53
• 5.6 完善廣州高職院校心理預(yù)防干預(yù)機(jī)制53-55
• 5.6.1 預(yù)防體系53
• 5.6.2 預(yù)警體系53-54
• 5.6.3 干預(yù)體系54
• 5.6.4 反饋體系54-55
• 5.7 本章小結(jié)55-56
• 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄 高職院校心理健康教育現(xiàn)狀與滿意度調(diào)查問卷60-63
• 致謝63-64
• 附件64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于政策視角的廣州高職院校心理健康教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333054